说起听课，眼前便浮现出孩子们稳稳坐在教室里，老师意气风发，语调抑扬顿挫，真理的阳光普照，知识的电磁波传输每个人的大脑，瞬间醍醐灌顶。
当然，学校里有这样的条件设施，配备着各项体制考核过的老师，很少有人去置疑。学生就是来学习的，仅管成绩有高有低。孩子听不懂、学不好那都是自己的问题。
书曰的，好吧，没问题;
孔子曰的，好吧，古人说的，没问题;
伟人曰的，好吧，伟人都有伟大的道理，没问题;
老师曰的!好吧，师者，传道解惑者，更没问题！
因此，有问题只有自己了。
举一个不是非常恰当但很有道理的身边成人人经常经历的学习场景:请一位仙风道骨的老和尚占卜一卦:
“施主，有求必应!”
于是抽了签子给了这位大师，洗耳恭听结果。没人会认真琢磨其逻辑是否合理、言论是否有事实出处，理论是否有渊源。只盼望着“有吉趋吉，有凶避凶”。
这签子是否象孩子考试完的成绩单？
成年人何尝不像小孩子？
因此，“提分课”得到了社会教育的追捧。想起多年前的驾考:凡遇到xx选xx，凡碰到xx选xx，真的很管用！
因此，“刷题”得到了很好的应用。孩子书包中多了太多套的卷子，包括每门每课。各类模拟考试卷的销售成为书店的主要营利来源。
因此，以“成绩”为升学率标准大行其道。上至教育部部长、厅长、局长、下至各极校长、教授、教员的任何大改革、大讨论均围绕于此，就像光速不能超越一样，形成了教育体制宇宙。
因此，社会各界的“用人标准”也提升至“本科”、“研究生”、“博士生”，也许一个“本科生”的工作是仅仅打字也罢。
因此，高校的各级别学生“扩招”，有了强大市场消费群体。“条条大路通罗马”，有金钱实力背景的孩子便有了抄近路选择，无金钱实力依靠的孩子只能在不断疑惑:我己拼尽全力为什么是这样？
因此，钻营、投机、大行其道。
这就是规则，“有吉趋吉，有凶避凶”之规则。
还认真讲课吗？一位老师尽天职风趣幽默纬纬讲着知识的逻辑，目的仅仅为别人的“分数”，有捷径不走为什么要把自己搞的太累？
那还能认真听课吗？程序设置如此吧。
碎碎念45——认真听课
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