晨起，用一个小时阅读了《教学勇气》第七章（30页）。
您别笑我“蜗牛速度”。我自小读书慢，别人一天读完的我得好几天去读。就如此书，我用了六天，才接近尾声，苏州的徐飞老师不到半天就看完了。好在，我不妄自菲薄，能够坚持。
第七章《不再分离：心怀希望的教学》
本章节的话题是“停滞、绝望、希望”“不再分离的生活”“同心同德共同体”“走向公众”“赏心怡情的奖励”。这四个标题是变革运动的四个阶段，阐述了变革的阻力及如何去实现。
在一个工作单位或一个工作岗位长久的从事一项工作，用心工作的每个人都会发现存在的问题和需要改变的地方。有可能是专业学术的，也有可能是管理体制机制的。多数人会有自己的想法，觉得应该怎么去改，可以怎么去做，但是很多人在谈想法的时候滔滔不绝，而谈到行为措施的时候就会说“这些想法虽然令人向往，可凭我们学校的条件，没有一个行得通”，或者说“这样的想法挺好，可是我一个人孤掌难鸣啊！”
是啊，人们很难离开舒适区，去接受挑战。这就是对现实感觉不满，但却依然停滞不前，毫无动力，生出绝望之心的老师。找寻借口保持原状是经常有的。比如体制的问题，人的问题，总之没有很顺利的变革。
“我们发现，最大的敌人是自己。”难道不是吗？有多少时候，我们想改变现状，想做的事太多，却终因大环境就这样、我也没办法、没人支持我、领导会对我有看法等而不了了之。
本章节就指引我们不要因绝望就放弃，而要产生变革意识，进而努力实现。只有自己意识到要变，内心下定决心变，再公开宣讲，最后形成共同体，改革就会发力。
作者以民权和女权的两种变革运动作例，来说明教育变革案例如何推进。“变革的倡导者就是把体制阻力当做可以跳出体制约束的蹦床，从外部发现抵制体制的各种力量，在以各种方式汇聚各股力量，使之最终成为改变体制本身的强大影响力。”
作者对此提炼的基本动态过程分为四步，第一阶段孤独的个体做出发自内心的决定，决心过一种不再分离的生活，为自己在体制之外寻找生活的中心，第二阶段，这些个体开始相识相交，形成同心同德共同体，以提供相互支持和完善共同愿景的机会。第3阶段这样的共同体开始走向公众，学会将他们个人的担忧转化为公众的议题，并在此过程中接受必不可少的评判。第4阶段一种非传统奖励制度开始出现，以此促使变革运动实现其愿景，并对体制施加改变其标准奖励制度的压力。
特别喜欢这句：“如果一个人踏上了探索内心的旅途，他就即将获得真正的力量----一个人在变革运动中呈现的真实力量，这种力量已经在推动我们这个时代的真正变革。”我们每个人，要学会观照自己的内心，当心的认可不再，便是需要改变之时。
关于变革推进过程当中碰到遇到什么困难，我们应该以什么样的形式，什么样的方法去调整，书中都有具体的论述。
关于“同心同德共同体”
刚一开始我们一定会遭遇来自同事的反诘和责问，那么我们要做的就是坚定自己的信念，完整自己的想法。当你把你的想法讲出来以后会吸引一些人和你做同样的事情，这个时候同心同德共同体就形成了，它的作用一是找到同伴让你觉得不再孤单，消除心中的疑虑；二是帮助人们发展代表改革运动愿景的语言，并赋予语言在喧嚣嘈杂的工作领域生长壮大的力量；三是给决定不再过分离的生活的人们提供培训场所，使他们学会将自己的信念带给社会上所必需的技能和方法。“在学术界往往是女性这样组成共同体，他们同时投身于两种变革运动之中，一种是为了确保优质教学，一种是为了提高女性在学术界的地位。”
关于走向公众
“真变革运动的领导者乐于走向公众与公众平等的交换意见，甚至没有这样的对话，才可获得令人心悦诚服的权威。”真正的变化不会是一蹴而就，一夜之间改头换面，它应该是渐变的过程，而也只有渐变的过程才能让变革运动日趋完善，走得更稳，行得更远。
在这里作者以会计专业的联盟对学生毕业生的需求为案例，讲述了社会对于教育变革的外生力量，我的体会是从供给侧需求谈人才培育，目标是实用主义，可以培养出能力大于知识持久的探究兴趣，大于学习成绩的人才，而这样的人才恰巧是社会所必须的，也是一个人终生能够得以发展的内驱力。
本书从一开始讲述教学勇气就提出了两个词，“自我认同”和“自我完善”贯穿全书，都是对自我认同和自我完善的剖析以及诠释。而在变革成功后，你所能得到的奖励也离不开这两个词---你得到的奖励并不是物质上的丰富，更多的是无形而强大的精神奖励。在第一阶段奖励是让人更好地了解自我；第二阶段奖励是和志同道合的人们组成相互扶持的共同体；第三阶段奖励是过一种更为广阔的公众生活，而第四阶段“变革运动不仅提供精神奖励，而且提供物质奖励”。变革成功后经验传递、著书论说、讲座报告都是奖励。
“现在整个世界都成为了我们的课堂，教与学的潜力无处不在，我们只需以具有开放心灵的真我置身于这个世界。……不管怎样，是我们每一个人的内在力量和超越自身的外在力量联合起来共同创造世界。正如诗人鲁米所说，你在此处若与我们离心离德，就会招来可怕的灾厄。”反过来说，“你在此处若与我们同心同德，就会带来无穷的祥和。”
用本章节最后一段话作为今日读书结语：“学生的生活已被具有教学勇气的教师所改变--教学勇气，发端于自我和世间的最真实的地方，是引导学生在自己的生活中去发现，去探索，去栖身于此的勇气。”教师自己做到了，学生才有可能实现。
早晨读书的心情，可以用“嗨”来形容。这是一种从未有过的酣畅淋漓，深度融入。窃喜窃喜！
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