周五晚自修
感恩自己做出的决定、感恩家人朋友的支持鼓励、感恩被美丽中国接纳,现在的我,已经是美丽中国2019-2021届的准项目老师了。我希望将自己的学习所得记录总结在此,既是留下足迹,或许回望时还会有新发现。做专业的支教,看更好的教育,保持终身学习。我们一起,育人、遇自己。
这一期的学习探究创新带来的优质教育。
TED-Charles Leadbeater:贫民区教育创新_腾讯视频
演讲重点回顾
演讲者查尔斯认为我们看待问题的角度决定着我们最终看到了什么,我们问的问题决定着我们最终得到的答案。
他认为当今我们教育体制运作的方式是不断地施压,学生被要求去接受知识、考试、课表。但是这样的方式对于很多贫困地区的孩子而言是起不到作用的。在那里,我们应该去吸引(pull)学生而不是压制(push)学生。
在乡村,你别无选择、必须学以致用,学习才有意义。
查尔斯的教育创新地图总结了他认为的四种教育创新。我们以往大多数所进行的都是在正式场所的持续性创新,而现在我们需要更多种类的创新。
查尔斯演讲中提到的四种教育创新课后作业
如果你成为美丽中国支教项目的老师,你想带给乡村学生什么优质教育?你见过什么创新、而行之有效的乡村教育方式吗?了解过什么创新、而行之有效的乡村学校模式吗?
我的回答
创新教育,这个词让我一度惶恐难以开口。一是自身经验的有限,在这方面的实践少之又少,二是对所谓“创新”的定义可能有不同的理解。是让学生能够做发明家哲学家文学家、评上某某奖项才叫创新教育吗?这样的话,岂不是一阵空洞的喧嚣?如果只是单纯为了与传统教育方式相对,那么是不是传统教育的一切都要摒弃?
今天再次看过Ted后,我所理解的是,所谓创新教育,是为了帮助人们改变生活,并且适用于他们的环境。那么,是不是只有实用性的职业教育才能起到这样的作用,基础教育就一无是处了么?我想,如今我们在农村也能运用新媒体教学了,那么,我们在讲授语数英等基础学科时,或许应该想想,这些学科在我们的学生的生活中会有哪些应用?以生活的实例去设计教学方式,而不仅仅局限于背书做题,甚至是让学生运用学科知识和生活常识去探究身边的问题。比较印象深刻的是DFC(Densign for change) 。但这个教育形式在中国城市(网上可找到案例)一度兴起,中国农村则似乎较少看到实践。
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