朋友很多，知心的却只有几个，能说上话的也不过两三而已。
早上上课的时候，我看到孩子们一个个活泼可爱，就觉得在毕业之际，如果不为他们写点什么，总觉得有点对不住他们的感觉。
现在想想班里的孩子们，让我印象深刻的孩子有很多，但是，最让我感动的是井泽权同学，最近，每当我走到四楼拐弯处的时候，就碰见了他，接走了我手里拿的东西，面带微笑，一趟跑了。每次这样，我总被这个孩子感动着。小井同学学习成绩总是不太理想，但是他的情商在班里是数一数二的，很高。以至于他犯错了，我总是觉得有点不好意思训斥他。
离孩子们毕业只剩下五十天的时间，我的内心里不禁泛起一些难过，作为一位语文老师，我能教给孩子们什么呢？在毕业之际，我最能教给他们什么呢？我经常在心里这样想，同时伴着一丝丝的伤感与难过。
朱永新老师在《致教师》中写到，一位真正好的老师，可能会无数次自觉不自觉地向内心提出这样的问题：我的使命是什么？我的天职是什么？我既然来到这个教室，能带给孩子什么？我怎样为孩子创造出最大的发展空间？我怎样让班级中的每一个孩子得到最大的发展？就在追问这些问题的过程中，目标逐日明晰，幸福也就逐渐清晰。这样，一间教室就会成为孕育幸福的不绝源泉。
读到这里，我的内心里虽没有感觉到内疚，但是，我深刻地感受到我不是一个好的老师，因为我并没有让班里的每一个孩子都得到最大的发展。例如，我们班的刘杰同学，他是长期和他爷爷住在一起的，他的爸爸常年不在家，他的妈妈从来没有陪过他。我每次看到刘同学的时候，觉得这个孩子是多么可怜啊，但是，每当我看到他不认真的样子，我的怒火嗖的一下就上来了，就对着他骂一顿，或者是来两锤。
看来我真的不是一位好老师，尤其是我的教育水平需要不断地提高，因为，我只是在教育战线上的一位普普通通的教育者，并没有什么高明的教育手段，我的教育技能不过是和普通教育者是一样的，这让我内心里还是充满几分内疚的。毕竟我算是读过几页书的，也算是懂得一些教育规律的，还算是懂得孩子成长的规律的，但是，难道这些书都白读了吗？
哎，一声长叹，表达出我对自己无能的无奈啊！
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