以孝为名，用爱感动

世间有一种情感，亘古而生，与天地同荒，它是一种血脉相连，是一种爱胜于己，这便是亲情。每个人心底最柔软的地方必盛放着父母孝情，轻轻触碰，便颤栗不已。——题记

昨日惊闻距我校极近的某中学发生惨剧，13岁女生因与老师发生口角，遂至出走跳河自尽，照片上笑靥如花的孩子，顷刻间变成一具冰冷僵硬的尸体，这让父母如何不肝肠寸断？十多年用爱倾注，十多年悉心照顾，膝前的撒娇已然成了昨日梦影，已无法相信，不敢触碰，父母声嘶力竭的呼喊，再也难以让孩子睁开双眸，此生所有，尽付东也，半世辛劳，化为乌有！

痛定思痛。人在何等的境遇下，才会万念俱灰？才会痛下决心，遁入死地，更何况是不懂世事纷扰，青春年华初绽的孩子？想象其受了多大的侮辱与不屈，才会于酷寒的严冬举身赴冰窟？父母慈爱的笑脸，春风般的话语，都难以挽留住孩子的心？

是时候，反思我们的教育作为一名教师，从教至今15年。深谙教师行业，非止传道授业，吾认为解惑更胜之也。此惑为学习之惑，亦可指人生之惑，课堂上循循善诱，教授学业，课下答疑解惑，指点迷津。诸如种种皆需有道，有方，不能简单粗暴，概而论之。

前不久在我的课堂上出现了一幕，着实令我生气，上课十分钟左右，我正渐入佳境，准备和学生开始40分钟的文学之旅，未曾想紧靠后门的两名男同学，被校长当场逮住，上课违纪，眼睁睁看着校长带走那两个男生，我脸上陡然升温，要知道，前一天开会，校长刚强调，每一位老师都要组织好课堂，用魅力吸引住学生。进而让学生乐于学习，爱上学习，今天便发生如此一幕，着实尴尬。再无兴致畅谈文学，一节课草草收场。课间坐在办公桌前，仍气愤难平，这啪啪打脸的事情，怎么就让我遇上了，还这么及时？

正气恼间，那俩孩子垂头丧气，小心翼翼地走过来，我用自认为凌厉的眼神看着他们，就这样，我们沉默着，这气氛可不是像顾城所言，我们就这样站着，不说话，就十分美好，我正待爆发，其中一个孩子开口了：对不起，老师，我们错了。另一个也嗫嚅道：是我们不懂事。语言这无形的东西，有时真的是有千钧之力，将我刚才十头牛都拽不回来的犟劲儿，瞬间消去大半，我仍直视着他们开口问道：你俩刚才干嘛了？其中一个说，桌上放了一本《故事会》，我翻了一下。另一个说，我手里拿着一把牙刷。听来似乎不至于大逆不道，刚好上课铃响，我还有课，只能暂时先让他们回班上课。

走在去教室的路上，我思考着如何处理这件事情，这不是两个学生的问题，而是在全班众目睽睽之下发生的事情，大家都在观望事件的进展。于是我灵机一动——

走进教室，走上讲台，先注视着班里的同学，就这样过了一分钟，我开口了，同学们，我想问你们三个问题，第一，你们有没有想过自己的生命状态？高尔基说过，生命，要么燃烧，要么冒烟儿。你们属于哪一种？第二个问题，你们见过凌晨四点钟窗外的景象吗？第三个问题，你此时的状态是否达到了父母的要求？先不用着急回答我这三个问题，先来听一首歌儿，同学们脸色凝重，再没有往日的戏谑打诨。放在平日早雀跃鼓掌了，此时教室里安静极了，旋律响起，歌声渐起：你说最近常想起我的小手和小脚，小手长大后，再没有跟你要过拥抱，年幼的我，在你背上留下多少欢乐，王琪略带哭腔的演绎，将人瞬间感染。等听到：你们一定要把自己照顾好，等我成为你们的骄傲，班里已经能听到抽泣声了。此时的我只能通过听觉来判断孩子们的反应了，因为我也早已泪眼婆娑了。

歌曲放罢，静了好久，我才开口，前边三个问题，我不需要你们的答案，我只是要让你们把它们放在心里。时刻谨记你们坐在这里，不单单是为自己打拼未来，还肩负有父母对你的期望，我年近40，我也有父母，我很爱他们，但我做的并不好，因为到目前为止，我还没有成为他们的骄傲，说到此处，我哽咽了，我想让自己燃烧，不想温温吞吞地活着，为此我时常早晨四点钟起床看书，备课，但仍没有能发光发亮，但我愿意努力，为自己，更为爱我的人和我爱的人，真真切切的话，实实在在的情，孩子们听着都很肃然，看着我，此时我们心灵相通。

接下来几天，明显感觉到班里孩子们学习起来更加主动，这种气氛里能感受到一种特别强大的力量。是的，这不是一场秀，它是一次即兴的孝情教育。以最温和，最打动人心的方式去唤醒孩子心底对父母的爱。我且将它称作以孝为名，用爱感动的真情教育吧。