每周五的拓展课，我会和二年级的孩子上长文挑战课。长文挑战怎么上呢？之前和孩子们大声朗读《伊索寓言》，然后去攀岩墙演一演，就算挑战成功了。
这学期长文挑战课，有了绘本资源，也和后知团队的汪静老师有过探讨，最后定下朗读标准：声情并茂，不添字不落字不错字不回读。一篇长文挑战分两节课进行，一节课讲绘本故事，打通识字关。会认会读了之后，回去反复练习、刻意练习，还要录音。一周后回来，在课上现场长文挑战。每人一次机会，按照上面的标准进行朗读。
上次周五的长文挑战课，天气晴朗，温度适宜，带着孩子去攀岩区的小舞台挑战《动物绝对不应该穿衣服》。一人挑战，众生都是评委。第一次挑战，心理素质差的孩子，读题目就卡住了，惨遭淘汰。有些孩子快读到最后一句了，读错了，遗憾离场。再看我们评审组，有的趴着，有的跪着，眼睛直勾勾盯着挑战内容，一边倾听，一边浏览挑战文本，生怕错过一个字。挑战结束，只有5个孩子，顶住层层压力，挑战成功，这些孩子获得朗读亭的第一批使用权。
那天去朗读亭的景象记忆犹新，朗读亭里的孩子在录音，朗读亭外的玻璃门上，孩子们耳朵贴着玻璃，或整个人压在玻璃上，我仿佛能听见他们的内心：我也好想进去录音啊！经过这一次，孩子们纷纷下定决心，下次要提前好好准备挑战内容，不然就只能眼巴巴看着同学们去朗读亭录故事，只有羡慕嫉妒的份。有两个孩子因为挑战失败，难过伤心到难以自拔，一直偷偷抹眼泪。
整个长文挑战过程中，孩子们的学习是自主的，乐于挑战的，这样目的就达到了。
（周三的教研，我们分享出了新规定，用掌声提示选手朗读错误，允许三次犯错，上台第一步先鞠躬，表示开始朗读了……我想在不断的实操中，长文挑战会越来越完善，越来越好玩）
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