再聊《丑小鸭》

      他今天我们继续长文挑战！在我朗读第二章之前，我们先回忆了一下昨天朗读的内容并抛出一个问题：“为什么丑小鸭那么的与众不同”？

      娃答：与其他鸭子相比，丑小鸭长得又大又丑。然后引导娃说：“当其他鸭子已经出生的时候，丑小鸭还没有出生，这说明丑小鸭出生的晚，出生的比较迟”所以这也丑小鸭与众不同的第二点！

      接着，从养鸡场是一个怎么样的环境，为什么丑小鸭处在这样的环境中他必须挨打以及鸭妈妈和兄弟姐妹们也排斥丑小鸭等一系列问题和孩子聊。最后结合学校生活中的事情，让娃自由表达他的想法。

      聊完之后，小朋友心里对故事背景有了新的认知，之后，他再自己朗读就比昨天流畅许多！以上就是今晚陪娃亲子共读的一点想法！

      关于识字呢，我是笨方法：我给他读书，随文识字，平时的生活中有意引导他生活中识字，比如读宣传单、读广告牌、站牌，后来就是上了一年级，保证书本里的字该掌握的掌握好了解了，方法很多，但是要去做，反思我自己。

    我觉得每个孩子的特质不同，也有可能我们之前没有做过多的引导，但没有关系，无须焦虑。只要保证每天半小时，假期1小时的阅读量，孩子自然也能识的很多字。我家孩子从4个月起，我就给他念绘本，一直到1年级，他都不认识几个字，就喜欢看图。零基础上1年级，和您一样，也是上了1年级，认识了书里规定的字。现在读完2年级，我看也认识了蛮多字。年初长文挑战，《丑小鸭》磕磕绊绊，有些词不认识，今天再读，读了半小时，字都认识。我就是从1年级暑假起，要求阅读半小时。就像魏老师所说，低年级更多的用时间来保证质量。现在读《福尔摩斯小学生版本》，《老鼠记者》，也能大致读懂意思。[捂脸]外界感兴趣的太多，比如大自然，从来不会主动拿起书来读。

      如果根据孩子的情况，适当去引导，比如在学前去只读，带着读分级中文，如《小羊上山》系列，就是魏老师说的，浪漫识字，学前加强，比如先用绘本带着认认字，我觉得识字会比较快，也很有必要，不会这么被动，但我当时没有意识到，觉得孩子不愿意认就不认吧，我都做了6年的启蒙，识字也是早晚的事。这当然和我的性格有关，随意，不规划。我的意思是如果能多做一点，在孩子不强烈反感的情况下，可以带着浪漫识字。但如果没做，也不用焦虑，只要保证了阅读量，每天至少20分钟，过了3年级，基本的字都认识了。这是我个人的浅见。

      我有一个朋友，她从宝宝月子里就开始用闪卡，后来一直坚持亲子共读，但是孩子就对图感兴趣，不爱看字，现在读完一年级，就书里规定的字认识，可能她现在特别焦虑，但我相信坚持下去，关系第一。

      我原来是把和孩子认字当作游戏，后来他对阅读有了渴望之后，自己就在大量阅读中把字记住了。还可以利用孩子喜欢的游戏认字，比如我家娃有一段时间对地球仪上的国家感兴趣，常常问世界各国面积，后来让我把排名一一列出来，他看着玩，后来能背出前一百名的国家，在这个过程中他认识了很多字，基本都是国家名称。另外有一段时间他喜欢数汉字笔画，我就制作了很多汉字卡片，两人像打牌一样每人出一张卡，然后数笔画，谁笔画多就谁赢，卡片就归谁。在玩的过程中顺便告诉他是什么字，怎么组词，这样他又认识了很多字。基本都是在游戏的时候认识的，而且是他自己喜欢的方式。可能每个孩子喜欢的方式不一样，需要大人去发现他们感兴趣的点。@方方