为未知而教，重新构建教育

什么才是真正值得学习的知识？找不到一个完美的答案。因为每一个人在不同特定阶段都有值得学习的东西。12年的寒窗苦读是我们不可避免的学习，不管是不是真正值得学习的知识，学生都要学习，教师都要教。

作为一名有远见的教师，我们知道这些知识可能不一定有生活价值，但是却能产生短期投资回报率。可以让学生步入理想的学府，会让教师获得短期的荣誉。既然我们参与使人成为人的教育过程，并发现我们的教育效果并不让人满意，我们改变不了传统文化教育时，就要重新构建教育——为未知而教，以“未来智慧”的视角看待教育。保持学生的“好奇心”，让他们能更广泛的追求有意义的学习。

好学生的成功来自教师1%的改变。从现在开始，从阅读开始，让自己做出一点点的改变，你就会发现，你的精神世界、你的教育生涯，都将会有崭新的面貌出现。我们教师的教育视角发生变化才会影响学生，重建自己的教育视角。改变从阅读开始:

首先，改变已有的阅读习惯。

因为阅读我见到了很多懂教育又爱读书的名字，比如，常生龙老师、张文质老师、顾文艳老师，肖培东老师、李镇西老师、于永正老师……直呼其名多有冒犯，这些名字见证了我的阅读，我的改变。因为阅读我知道原来教育的姿态可以如此美好，和学生交流蹲下身子才能看的更真切……

其次，培养自己善于表达的意愿。

以前和其他老师交流更多的是教育的无奈，家长交流更多的是学生的成绩，学生优劣……如今我可以给家长讲阅读的好处，可以在腾讯会议分享我与学生之间的教学故事，更在思考怎么样才能给学生更广泛的有价值的知识。

这届一年级因为接触顾文艳老师的童诗教学，我也在顾老师的推荐下给学生分享童诗阅读。随然我还没有形成课程体系，但我跟以前比，不在只是教课本知识，寒假也每天在微信班级群给学生分享一首儿歌诵读。一天分享《墙头草》，分享后问平时一名爱背诵回答问题的学生:“野火烧不尽，春风吹又生。为什么墙头草烧不找？”这名学生回答因为它枯了。我没有解释为什么墙头草不着，而是鼓励他自己去查找答案。不一会他把手机找到的答案在班级群里语音分享。听着他的解读我给了一个赞，同时表扬他不懂自己动手查找资料的好习惯。我想其他家长看到，也就知道不懂的问题怎么样指导学生学习了。

再次，构建阅读的共同体。

阅读共同体能让你走的远，走的有方向，大家一起交流探讨进步更大，同样一个班级如果形成阅读共同体，那这个班级学习的广景也将更加广泛，有意义的学习也将更多。

什么才是真正的有价值的知识，从教师阅读开始——为未知而教，为未来而学。