宝妈加油站原创作品，作者瑛子，未经许可，禁止转载搬运。
作为一名文学爱好者，经常会被周围关系好的家长朋友追问，如何辅导孩子写作文，或是经常发来他们孩子的作文让我点评，有些时候真的很难做出评价。
原因如下：第一，小学孩子正处写作的初级阶段，不好过早定性；
其次，大多数孩子的作文都是范文参照，要么是辞藻堆砌，要么是人云亦云，根本分辨不出哪些是孩子自己的语言和思想；
第三，写作是日积月累所得，只要经过大量练习，表达和行文不会存在太多困难。
因此，只要是收到发来让我点评的作文，我都是鼓励之语，因为我也不知道这个孩子未来的写作之路会怎样？
要知道孩子的可塑性极强，我不想轻易给任何孩子贴上阻碍他们能力发挥的反面标签。
然而，在看到三年级两位小朋友的童话作文后，内心瞬间波涛澎湃，也想借着这两篇作文谈一些自己关于儿童习作的看法和心得，供周围的家长朋友参考。
先附上这两篇童话故事作文。
《蚂蚁的故事》：很久很久以前，在森林的蚁窝里生活着一群蚂蚁，它们在一起说话，干活。只有一只成天闷闷不乐，它的名字叫小红。
小红不喜欢和别的小蚂蚁一起生活，因为每天早上一起床就会感到闷，真菌园里更是挤满了人。小红离开家，准备去河边独自生活。临走前它对兄弟姐妹还说要经常回来看它们。
小红走啊走，终于走到了小河边。第一天它用叶子盖了一座房子，结果夜里狂风大作，吹倒了它的房子。第二天它又盖了一座塔楼，夜晚又狂风大作，不过没吹倒它的塔楼。
冬天快要来了，小红站在塔楼上，看见兄弟姐妹在往蚂蚁窝拉叶子，因为冬夜里把叶子盖在身上不就更暖和了吗？
冬天的第一场雪下来了，兄弟姐妹们在一起吃真菌，聊天。小红冻得瑟瑟发抖。“我要回家！”小红说。它收拾好行李，带上了干粮，向回家的路走去……
再把另一个小朋友的童话习作摘录下来，作为参照：
《小狮子和小鹿》：很久很久以前，有一座森林，森林里住着一只小狮子，它经常欺负弱小的动物，所以小动物都很害怕它。
有一天，小狮子到河边玩耍。这时，有一只小鹿正好路过。于是，小狮子扑了上去，小鹿看见了，轻轻一跳，就躲过了小狮子。
可是小狮子却不小心掉进了湖里，小鹿连忙叫来大白鹅，大白鹅跳进水里，不一会儿就把小狮子驮上了岸。
小狮子惭愧地说：“对不起，我不应该欺负你们，请你们原谅我吧。”小狮子和小鹿齐声说：“没关系，只要改正错误，我们一定会原谅你的。”
从此以后，小狮子再也没有欺负过其它小动物。
两篇童话作文的行文都很流畅，表达不存在任何困难。估计大部分孩子都是《小狮子和小鹿》的行文内容。
因为我们看的大多数童话故事也是这样的内容构架，加上作文老师三段式的定势思维培养，一定会复制出大量这样的童话故事写法。
换做三年级的我，也难逃此套路。
让我称颂的是《蚂蚁的故事》。写这篇习作的孩子没有被人云亦云式的填鸭教育泯灭去自己独立思考的能力，而是用简短、流畅的笔触，塑造了一个另类的蚂蚁小红。
在这个八岁男孩的笔下，小红既不勇敢，也不爱心爆棚。
它是个闷闷不乐的小家伙，厌倦了蚂蚁家族日复一日重复劳作的单调日子，厌烦了真菌园里到处是人的拥挤和烦乱，想过不一样的生活——独自去河边定居。
然而独自生活何其艰难，盖好的树叶房子一夜倒塌，最后盖了坚固的塔楼，真不知小家伙是怎么想的，一只小蚂蚁居住在一座塔楼里，孤寂程度可想而知。
塔楼的另一个作用：登高眺望家人，孤寂落寞的心情更是雪上加霜……终于在冬天的第一场雪落下之际，小红做出了回家的决定。
一个一心想要逃离生活的“叛逆者”，在经历了独自生活的种种磨难后，感悟出家人的重要。
三年级的孩子就这样漫不经心地，在他的童话作文中轻松写出了这样一个大命题，成功塑造出一个别具一格的童话人物形象——蚂蚁小红。
更难能可贵的是，这个孩子无意中使用了很多具有象征意味的意境词语：例如，真菌园、河边、塔楼、冬天的第一场雪。
这些看似无意的场景的设置都很有遐想性：
蚂蚁食用真菌是有科学依据的，非常严谨；“智者乐水，仁者乐山”，小红选择河边定居这一信息，透露出它“思想者”的身份界定；
塔楼更是一种玄妙的设计，潜藏着“望乡”和“高处不胜寒”的情愫和寓意；“冬天的第一场雪”给人美感的同时也让人无限憧憬。
还有“小红”这个普通的不能再普通的名字，和它主人特立独行的思维方式，形成的反差极具戏剧效果。
每个孩子，甚至成人，何尝身上没有小红的影子？现实中哪有那么多机智的小鹿，一句话就能自省改过的狮子，不计前嫌、一腔热血的大白鹅？
更多的是小红这样看似孤独不合群的孩子。然而，它的离群索居，它的冒险之旅以及最后的回归，不更符合孩子的天性和现实世界的人性？
从这点上说，每个孩子都是经历痛苦、迷茫、获得成长的小红，故事极具现实意义。
当然，一个八岁的孩子是没有上述高深而富于逻辑思维的意向指向认知的。
他只是看似无意地将这些指向性巧妙浓缩进自己的故事中，无巧不成书地形成了自己个人符号化的表达，一扫人云亦云的千篇一律，令人眼前一亮。
让我们在无限遐想的同时真正明白：儿童的作文不在于好词好句的堆砌，不在于是否有成串的排比句和大量的修辞手法，更不在于高大上的空洞口号……
儿童习作最难能可贵的是有自己的观察和感受，哪怕行文质朴，没有任何华丽的辞藻，哪怕重复啰嗦，都不要紧。
重要的是要让孩子无拘无束地爱上表达，爱上自己笔下的文字，而不是从开始就给他套上“好作文”的枷锁和镣铐。
在儿童习作上我们很多“中国妈妈”太着急了，总希望孩子阅读几本书后就能洋洋洒洒地写出有见地的读后感；每次外出旅行后孩子们都要收获旅途见闻，并付诸笔端……
却忘记正处积累期的他们，需要的是大量的输入：在经典书籍中浸润心灵，用脚丈量世界的同时体察人情世故，在家庭中学会尊重和爱，在自然中领悟一朵花、一片叶、一片云背后的生命真谛……
唯有如此，孩子们才会有所感，有所想，才能下笔如有神、才能言之有物。
宝妈加油站：P大小硕、前21报编辑，娃7岁，传递不焦虑的育儿经。
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