阶段不同，阅读的侧重点不同

处在不同阶段，就要有不同的阅读侧重点。

有时需要堆量。

如研究某项专题或领域的初级阶段，阅读小白，要想从书本中提高某项能力或提高自我认知、思维能力，就需要大量广泛阅读，只有这样进行丰厚的知识储备，才能达到厚积薄发。

有时需要重质。

根据需要进行阅读时，有所得就是有质量。想解决某项难题、想论证某个观点、想达成某项专题时，就要进行有质量的阅读，即精读、系统阅读、项目阅读或者沉浸式阅读。

评价阅读质量的维度，个人认为主要从三个方面体现：

一是通过阅读获得了多少硬核知识，即以前未曾知晓且让人豁然开朗的知识，它有助于开拓人的认知视野，所谓知识渊博、见多识广；

二是提高人的思维能力和决策能力，高质量的阅读是实现认知跃迁的最有效途径；

三是提高个人素养，所谓读书明理、修身养性，我们通常所说的“腹有诗书气自华”即来源于此，王阳明的知行合一也有这层含义。

上述三个方面层层递进，阅读质量越高，达到的层次也越高。