今天，我想坦诚地检讨自己：
也许是我当老师的缘故，在亲密关系中，我也会不自觉的喜欢说教。
在课堂上，我习惯去告诉同学们如何做题？如何坚持？
这好像没有问题，但我潜意识里明白，好的老师也不应该单纯去讲道理，而是多讲故事，用行为影响学生。
我在教学上会这样反思，但在亲密关系中往往忽略这一点。
我平时喜欢读书，也经常听一些认知思考类的课程，所以经常看到对方做一些浪费时间或者低效率的事情时，忍不住去说两句。
如果是朋友，会感谢我的建议，如果是家人，反而不领情。
这样的矛盾曾发生在我与弟弟、我与另一半的争执中。
直到我再次阅读《被讨厌的勇气》这本书，反复思考“课题分离”的概念，才意识到自己的问题。
什么是课题分离？
《被讨厌的勇气》中提到：
课题分离是分清不同人的任务。不承担他人课题，也不贸然将课题施加给别人。
形象地说：
“可以把马儿带到水边，但不强迫其喝水。”
如何判断这是谁的课题？
结果由谁承担，就是谁的课题。
分清课题后，直接采取行动。
比如：
学习成绩或者升学是孩子的事情，这就是孩子的课题，这个结果是由学生本人承担；
相反，很多家长认为孩子学习是自己的课题，干预他们的学习，造成孩子叛逆、亲子关系矛盾，最终造成两败俱伤的结果。
正确的做法是：
父母觉得学习重要，就自己主动学习、严格约束自己的行为习惯；孩子看在眼里，会去模仿。
双方在这种互不干预的情况下各自完成自己的人生课题，皆大欢喜。
做好自己的课题是家庭和睦、人际关系和谐的基础。
课题混淆的后果：限制了自己，也干扰了对方。
当然，课题分离也有例外情况：
1.紧急且重要（事关生死）
2.当事人授权/ 无判断能力
3.愿意主动承担后果
遇到以上三种情况可以适当干涉他人的课题。
但在正常生活和工作中，放下不属于自己的课题，才能获得真正的自由。
写在最后：
课题分离不是不关心别人的生活，而是不替对方的人生做决定。
我过去常常习惯将自己的观点强加在我关心的人身上，总感觉我是为你好，希望你少走弯路，其实对方很抵触这种强势的行为，即便理解你的初心，也会产生逆反心理。
每个人只能做好自己的课题，不干预别人的人生才能减少不必要的矛盾。
众所周知，课题分离做起来并不容易，属于反人性行为，但要时刻提醒自己，做好自己是处理好一切关系的前提。
以上，关于课题分离的内容，希望对你有所启发。
感谢阅读～
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