下周一要上一堂公开课，正在考虑可否上一节原来上的课，纠结了许久，今天定下来，还是上这一节旧课。
去年是带了八年级一个学期，今年是因为顺带的七年级升上八年级，上这一篇课文也是顺理成章。为此还是决定上这一篇课文。
虽是去年上了这篇，但我认为这篇课文仍有打磨的空间。真正要上好一堂优质的课，还真是不容易。不仅要反复上好一堂课，还要在这堂课的基础上上出个人的风格。
比如王君老师解读课文，从“宏观、中观、近观、微观”四个角度，用这种方法解读了好些文本，不少的文本的设计都是采用了这种手法，可谓是屡试屡爽；
刘恩樵老师解读文本时有一个特点，特别对于古诗文，喜欢采用横竖排列的古文形式呈现出来，让学生感受传统文化的魅力；其次就是拆分诗歌来着重训练学生的“炼词”能力，引导学生品析诗文中的重点字词，特别有新意，也上了刘氏的授课风格。
为此，本次上次，不仅要继续重上这首古诗，更要在原来的基础上有所创新，上出特有的课堂氛围，挑战不一样的新意和高度。
话虽是立定，但要出彩出新，必定要下一番苦功夫，比如在文本上要再读、研读、精读，读出文字背后的深意。
话说本县域内我熟知的一位名师，为了上好一次优质课，借用不同的班级，同一课题足足上了三十多次，虽说会造人诟病，但世人都是看最后的结果，谁会在乎平日的艰难的付出，即使重复在重复。年轻老师要有成果意识，要出成绩，只能是“刀上磨工夫”。不仅要上，而且要上好。
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