听了六节阅读交流课，总体感受比去年的阅读课上了一个台阶，具体表现在：
一是更像阅读交流课了。根据教研室下发的上课建议，阅读交流课要有检测学生阅读的情况；要有读书方法的总结；要有精彩片断的赏析；要有好书的继续推荐。这几个环节在六节课中都有体现，也就是说基本的模式是拣齐了。
二是交流的形式多样，激发了学生的阅读兴趣。每一堂课，都能设计多种形式让学生充分交流对书籍内容的感受。比如一年级黄欢老师的《和大人一起读》，设计了个人读、小组读，拍手读、做动作读，还有看图讲故事，知识抢答等环节，让刚上一年级的小朋友读得热火朝天。再比如二年级的《孤独的小螃蟹》，温老师让学生同桌讲，小组表演讲等。新课标中明确指出，“设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。”每个老师都在课堂中努力落实新课标精神。
三是努力上出本组的特色来。可以说每节课是代表了每个备课组的智慧。所以，可以说大家都齐心协力，使出浑身懈数，努力上出本组的特色来。比如二年级的板书特别漂亮，主题特别鲜明——在爱中成长。五年级大情境导入：评选民间故事传承人，很好地践行了新课标的精神。三年级的《稻草人》抓住了这本书的主线“美好与悲伤”进行研读，让人印象深刻。当然也存在许多不足：
1.第一节四年级的《从远古走来》，可能教师太紧张，时间明显多出了近10分钟，那是因为中间没有精彩片断赏这个环节，只是教师讲得比较多。
2.第二节课六年级的《小英雄雨来》，环境描写的赏析之后，应该让学生找找书中其他的环境描写，最喜欢的人物、情节这个环节，要让学生充分的交流；最后的问题“新时代是否需要这种‘英雄精神’”这里可以让学生展开辩论，在思辩中明晰，新时代更需要这种英雄精神，为祖国的建设努力奋斗。
3.第三节课《和大人一起读》，最后一个环节“评选最佳小读者”可以放在课始，交列出评价标准，这样以终为始，实现教学评一体。
4.第四节课《童话的美好与悲伤》窄化了阅读交流课，不像整本书阅读交流，像是《稻草人》一篇文章的分析，所以应该要赏析完，让学生自主阅读交流整本书中这些美好与悲伤的地方。
5.第五节课《孤独的小螃蟹》对精彩片断的赏析这部分读得不够，交流得不够，还可以更充分一些，在这个基础上再来拓展延伸整本书的内容，这样主题会更突出。
6.第六节《我是民间故事传承人》要抓住民间故事的一个特点进行主题式交流，不要这样泛泛而谈，也许会更深入。
总之，因为有了这次整本书阅读交流课的比赛，大家对整本书阅读有了更深刻、准确的理解，相信对促进学生阅读会有很大的帮助。
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