快开学了，很多学校又开始人事安排了，教师的安排一般没有什么太大的难度，一个萝卜一个坑，总能安排上。最头疼的是领导干部的安排。
近几年，学校里很多人不愿意再干中层领导，因为出力不讨好，两边受气。要想干好工作，不仅要是高超的管理艺术，还得有高情商，能够打好感情牌。甚至说，感情比管理更有效。更多的内耗，不仅耗去了精力、时间，还耗去了为人之快乐。
为什么会有这样的情况？
原因之一：没有合理的评价机制，老师干好干坏一个样，干多干少一个样。对于中层领导没有足够的话语权，有些工作安排不下去，到头来，工作只能自己干。
原因之二：没有合理的流动机制，老师工作没有主动性。工作成了私人感情的交换筹码，中层领导又权限有限，只能听之任之。
原因之三：无关事物太多。现在经常说的一句话是：老师抽空上个课。那么中层领导是如何上课？只能说挤点时间上会课了。文山会海，把中层领导彻底淹没了。
原因之四：群体责任心的缺失。教育是国策，担负着民族复兴大任。当前的评先选优、职称评定等政策没有发挥应有的激励作用，促使功利心日盛，责任心日落。
中层领导大多都是业务骨干，仅凭业务完全可以出人头地。但是，进入管理层之后，牵扯了太多无谓精力，业务和管理难以并驾齐驱，有时还要发扬风格让出指标，也影响了个人发展。人都是趋利避害的，长此以来，没有工作激情也是在所难免的。
学校的发展，中层领导是中流砥柱。一个学校要发展，需要打破这种现状，调动起中层领导的积极性，也要让其他老师真正支持中层领导的工作，营造积极向上的良好氛围。
要给中层领导足够的话语权，当然要保持话语的公平公正，一碗水端平，让老师们能者上庸者下，干多多得干少少得。
要给中层领导减负，减少外来因素的影响。提前谋划工作，做好过程规划，通过日常的规范和积累，减少临时抱佛脚式的无用加班。
要加强正能量的树立。加强师德师风的培训，通过树立模范典型营造积极向上的风气。改善评价机制，提升教师的认知水平，善于从大处、高处分析问题、看待问题，认清自己身上担负的责任，让责任成为第一驱动力。
说教不如身教。中层领导发展的好坏，还有一个重要因素，就是校级领导的示范作用。校级领导需要以身作则，做好表率。
现在，躺平、摆烂现象突出。但教育不能躺平摆烂。教育不能说是良心活，教育是责任、是担当，是我们最爱的孩子们的未来。引用教育部国家副总督学王文湛的一句话，“假如我是孩子，假如是我的孩子，你怎么想，怎么做，怎么对待工作，怎么对待孩子。
如果，老师们每天都能问问自己这两句话，就不会再有人躺平了，我们的教育一定会成为最满意的教育。
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