东明教育集团东方校区情境化生本德育之二年级五班自主管理模式---

   

      苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”叶圣陶先生也有句名言：“教是为了不教”。德育教育，特别是班级管理的最高教境界就是学生自我管理，自我教育。

      作为班级的主人，学生只有变被动的纪律约束为主动的自律、自治和自主管理，才能营造一个自信、快乐、和谐、凝聚力强大的班集体。

      为此，东方学校二年级五班特实行教师“无为”，学生“有为”的自主管理模式。

东明教育集团东方校区情境化生本德育之二年级五班自主管理模式-----教师“无为”，学生“有为” 东明教育集团东方校区情境化生本德育之二年级五班自主管理模式-----教师“无为”，学生“有为”

      此模式涉及学生在校生活的方方面面，从早晨入校开启蕴润朗读，到下午阳光大课间锻炼结束，二年级五班的孩子们在班主任嵇老师的带领下，明确分工，各司其职，全程自助、自主，实现在校学习、生活一站式管理。

   

      韵润朗读有秩序。伴着清晨的第一缕阳光，同学们陆续到达学校，每日领读者早已打开电脑、找出晨读内容、扬起教杆，带大家进入激情昂扬的蕴润朗读时刻。同学们入室即读，朗朗读书声成为每个早晨最美的声音。

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      记分评优是我职。小小记分员也丝毫不敢懈怠，全程负责同学们的早读质量，对于用心朗读、认真投入的小组，以画星的形式进行计分。早读结束后，对各小组的得分进行统计，评出最优小组及组员进行量化加分奖励。

   

      课前沟通提效率。 每节课前，纪律委员负责提醒同学们做好课前准备，整顿纪律；课代表则负责找到任课老师询问上课事宜，并转达给同学们。信息第一时间被传达，小小作业本、试卷被第一时间下发，极大地提高了课堂效率，避免了不必要的时间浪费。

   

      课堂评价在激励。上课期间，任课老师会对课堂上表现优异的同学进行表扬，计入“课堂表现优异榜”，语、数、英三科老师每节课分别评选6人入榜，低、中、高三个层次的学生分别2人，且不同学科间尽量错开人选，以最大限度地对尽可能多的孩子起到激励作用。对于未入榜但是表现较好，被老师点名表扬到的学生，则由小组长为其加分，每次表扬记作1分。

   

      阳光锻炼全自助。上午大课间和下午阳光课间时间，听到下课铃响，同学们迅速整理桌面，推凳入桌，关闭多媒体，到走廊集合。两位体委一前一后带领同学们到操场班级所在位置站好。提醒系鞋带、整队、喊操、维持队形，样样在行！

   

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      加分减分向自律。体委会全程关注同学们跑操和做操的动态，对表现优异的会加分鼓励，对违反纪律的也会进行减分提醒。时间久了，被表扬到的同学越来越多，被减分的越来越少。大家像约定好了一样，迈着整齐的步伐一致向前！

   

      上学放学排排站。放学时间，由路队小组长带领同学们到达班级指定接送点。

     

      安静午练靠自觉。下午午练，黑板上的午练任务清清楚楚。两位午练委员即到即管，同学们入室即静，入室即学。不管老师在不在，鸦雀无声的教室，低头奋笔疾书的姿势，是孩子们一贯认真的证明。

      监督提醒保全安。安全无小事，针对课间出现的同学们在走廊打闹、跑跳的问题，则由每天的值日生负责监督提醒。值日组长统筹安排组内成员，每人都是“小小安全员”，每人都在监督提醒的过程中强化自己的安全意识和责任意识。

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      学习环境必须净。卫生委员会随时对自己管辖范围的卫生情况进行检查，桌面、桌洞、桌椅摆放、地面，坚决不放过任何一个角落。见到废纸碎屑弯弯腰也逐渐形成了一种习惯。

      金牌调解解纠纷。同学之间的小摩擦是不可避免的，于是，我们成立了班委会。由班长带头，各委员积极参与组成了“金牌调解”团队，同学间产生的小摩擦、小纠纷先由调解团队本着公平公正、维护同学友谊和班级利益的原则进行调解，实在调解不了的再寻求老师的帮助。别看我们才二年级，讲起道理来也是头头是道。

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      值日卫生显团结。下午放学后，值日组长带领组员对教室卫生进行彻底清理，同学们分工明确，认认真真把自己所负责的区域打扫干净后，还会帮助组内其他同学一起清扫，任劳任怨，只因我们是一个团队。

培养时间观念，倒计时挺有效

      凳子桌子齐归位。拖完地，值日生会把凳子全部放下，推进桌底，这样，第二天来了坐下就能早读，迅速进入状态。最后，由值日组长对所有项目进行逐一检查，无问题后方可离开。

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      奖励时刻也激动。每周五上午，各统分员会将各小组长的计分本进行回收，结合同学们本周获得小红旗的数量进行统分，量化分数靠前的会获得荣誉勋章、挑选同桌或荣誉红旗作为奖励。

      选择权是大奖励。与一年级和二年级上学期相比，变化比较大的是，目前采取的奖励措施由之前的物质奖励为主精神奖励为辅，变成了荣誉感、自信心的增强和自主选择权的增加，目的就是希望孩子们知道，任何一份努力都不会白费，都会为自己赢得多一份选择的权利和机会。这些，等他们长大了或许会明白。

      自主管理显成效。新学期实行自主管理以来，孩子们的主动性和自制能力有很大提升，在班级管理方面也获得了相应发展。大家相互鼓励，相互监督，努力将优秀变成一种习惯。

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    教师“无为”，学生才能“有为”，教师“懒惰”，学生才能以最快的速度成长，这，大概就是自主管理模式真正的目的和意义所在吧。教书育人，以德育人，从有到无，从无到有，教师和学生们教学相长，一起经历着，也一起进步着。唯愿，你的未来是你所选所愿。

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