还是先来看看这个题目。
“城”的含义是城市、城乡、城镇，表示一定的区域。成功的含义非常明确，指“它指达到或实现某种价值尺度的事情或事件，从而获得预期结果”，外延丰富多彩。传承的含义相对抽象，“传，传递，这里传授的意思。承，托着，接着，这里是继承的意思”。传承，“泛指对某某学问、技艺、教义等，在师徒间的传授和继承的过程”。“呈”现的生活百态当然更加广泛，考生也不愁写不出具有生活气息的佳作，而“澄”澈的心灵之美指的是某一种美好的品质，当然，对于无锡人来说，“澄”还是江阴的简称。
这个题目如果去掉了前面的“城与”就变得非常普通寻常，而加了这个前缀。要求作者探索个体与时代的同频共振之处，属于宏大叙事。
“宏大叙事是一种完满的设想，是一种对于人类历史发展进程有始有终的构想型式。”法国著名哲学家弗朗索瓦·利奥塔在《后现代的状态：关于知识的报告》，首先提出这一概念并且开展研究（百度百科）。
笔者粗浅地认为，宏大叙事就是关于民族文化的历史和传承，家国情怀、共同理想等等的记录，主要指向国家、民族、家乡等等的集体性概念及其相关生活的记忆。
“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”确实，没有一个民族像我们中华民族一般依恋故土。
部编版初中语文课本中也有宏大叙事的内容，比如七年级下第二单元《家国情怀》中的《老山界》《木兰诗》等叙事作品，记录了不同历史时期的人们对于家乡和祖国的热爱。
八年级下第一单元《民风民俗》中有《社戏》回忆小时候在故乡观看“社戏”这种文化活动，体现作者对乡村和淳朴乡情的赞美；《安塞腰鼓》为我们表演了黄土高原的生命和中华民族的生生不息；《灯笼》是关于灯笼的一些回忆，表达了这一物品对于他个人以及我们这个民族的重要意义，情感也从个人升华为对家国情怀的表达。
一方面，只有《社戏》是小说，其他的作品或通过意象的营造表达主旨，或侧重借助叙事来抒情；另外一方面，以上所列举的课文对于初中生来说，都是间接经验，只是一个参照，要写出真情实感、有感染力乃至震撼力的佳构，就要求作者有社会生活的直接经验了。
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