辛丑年，正月初九，晨读写心得。新的一年，新的阅读，新的成长，陆续都开启了，这一天正式来临。
看乔丹老师是如何对待班里后进生汤姆的？首先足够了解这位学生。
汤姆:
学校表现:17岁高中生，注意力不集中，很少参与班级讨论，常常忘记交家庭作业，声誉不好，对老师足够礼貌，擅长跑步，王者风范，有机会获得全额奖学金
家庭情况:家境穷困、父母离异、晚上兼职打工赚钱
矛盾:汤姆为了参加春季田径，更加用心练习。而自己的法文课还差5分。
州立法规定:参加课外活动的学生，必须通过课堂测验
老师心里想:汤姆将会是家里第一个考上大学的人，用不合格成绩给他一个教训，汤姆更需要一个机会和一个能信任他的人。最后，决定让汤姆通过法文课。
结果:汤姆州田径赛赢了，法文课考试通过。
汤姆写信向乔丹老师吐肺腑之言。
他说他和他的未来都要感谢乔丹老师，感谢老师对他的理解和帮助，我的问题出现在我不喜欢寻求帮助，我会尽力去改变，努力追赶各科成绩，不会让你失望。
心得:教学计划并不总能带给学生最大的帮助，大多数教学计划并不适合问题学生。对待问题学生，我们需要更多的思考，了解事实，走进事实，结合事实，和学生建立信任关系，学生本身是有能力做到的。我们需要将这些观察带入与学生的对话中去，再通过行动表达出来，从而产生新的、个人化的介入。
乔丹老师只不过为汤姆创造了一个机会，汤姆对自己有了不同的看法，从而引起了不同的行动。
这需要老师用用不同的解决方法和思维，才能有不一样的结果。
新学期了，我要换换脑子，转变思维，建立与学生间的信任关系。
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