教学安排

教学方法：问题驱动，任务驱动，项目驱动

教学设计：

每个小组完成一个课题的研究，并形成研究报告（演示材料）。演示材料结构要求：

（1）问题的提出 

（2）探讨（假设+正例+反例）  

（3）结论 

（4）关键概念回顾  

说明：

（1）多于一个问题则（1）（2）（3）步重复进行。所研究的问题要涵盖该章节的主要内容。问题要有实践意义或理论意义，也就是思考和实践中产生的真实问题。

（2）先做研究，再做演示材料。

（3）PPT和讲解均为英文。

（4）最好每人做一个子课题。

（5）直接把word文档发给老师，要求图文并茂。老师将材料放在微站上，上课直接看手机。

（6）讲解完要答辩，答辩完修改，并且再次上台演示。

（7）项目完成后可直接形成毕业论文。

参考文献：

[1] 张维友. 英语词汇学教程. 版本不限

[2] 汪榕培. 英语词汇学. 版本不限

[3] 文旭、杨坤. 新编英语词汇学教程. 中国人民大学出版社，2015. 

[4] 知网论文

课题示例：

Question 1: what is a word? Are you satisfied with the definition in your textbook? why? I

Question 2：Is the vocabulary of a language  an inventory of unconnected, isolated words? If not, how are words connected and organized into a system? by meaning, or by sound?   

Question 3: Is the vocabulary of a language a static or dynamic system?  

Question 4: How are words stored in human brain? And how are they retrieved when they are needed ?

Question 6:  What is the best way for a learner to build up his or herr vocabulary? why? 

Question 7: linguistic studies falls into two categaries: synchronic and diachronic. In lexicology, which fields are synchrotic and which are diachronic? why?

question 8: Every word in a new context is a new word. Do you agree? why?