要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光------这是罗曼罗兰的睿智;
执着于理想,纯粹于当下------这是北岛的指引。他们点燃一盏盏明灯,照亮后人的路。
岳老师高举明灯,照亮学子的路。感谢岳老师的示范课,给我们语文老师做了大胆尝试。为什么这样说呢?因为我们经常听到学生说:作文作文,想起伤人;想说不写,考试逼人;真要下笔,开头急死人。所以,语文老师也怕上作文课。岳老师却知难而进,不仅是勇于尝试,敢做领头羊,而是“胸有万汇凭吞吐”,更是有“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”的自信。
下面我就这节课谈一点个人粗浅的认识和感悟:听一听。首先,岳老师从神话故事《画龙点睛》引出“画龙须点睛,不点睛不活,文章亦是如此。”用大家熟知的故事,用娓娓道来的语调,拉近师生距离,激发学生兴趣,接下来自然水到渠成。接着,为师荡开一笔,顺理成章文章点睛之笔有何特征?以最字概括为:最简洁、最深刻、最准确。
找一找。说一说名家名文中的点睛之笔,总结规律。岳老师不急不缓,让学生自主阅读材料,找出能概括文章主旨的关键句子,读一读。这样十分注重学生的阅读体验,理论和实践相结合,锻炼学生阅读提炼能力,关注学生主体作用。
比一比,看一看。文中点睛之笔大多处在文中什么位置。篇末、篇首、篇中。位置不一而足,遵循一个原则:围绕中心而定,统帅全文,一脉贯之,竖起旗帜,闪亮灵魂。
想一想,议一议。千教万教教方法,千学万学学根本。学生自言:资质浅,涉世不深,如何能写深?积累。学习贤人间接经验。多读,摘抄,背诵,感悟。只要功夫深,铁杵磨成针,不信文章写不深!
纵观本课,设计由浅入深,一脉贯之;由术到道,由表及里。亮点如下:
挖掘材源,独具匠心----岳老师引用了张僧繇、秦牧、刘熙载、狄更斯、列夫托尔斯泰、曹雪芹等名家名篇名言,由此可见岳老师视野宽,取材广,专业功底深厚,才能超脱,真正做到活用素材,也很好诠释了“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”正是如此,处理教材,才能随文应变,剪裁妙处。
课堂教学,优化指导,激活思路。常言道:授之以鱼不如授之以渔。整节课,岳老师都在引导学生,重在实践,适度拓展,找到联系点,启发点,归纳共同点,学生在民主的氛围中学习,轻松愉快。
多元评价,亲切自然。“你说的太精彩了,走的人多了便成了路,不仅点亮了文章,而且点亮很多人的希望。”
“你认同吗?”
“你有不同的看法吗?”
“你来说,看你怯生生举起手,战胜自己啦。”
“太好了,跟老师不谋而合呀!”
“你真的领悟啦。”
“谢谢你,你认同老师的观点。”
“对呀,走一步再再走一步,就慢慢靠近梦想啦。”
这样亲切自然的语言,如话家常,师生心有灵犀,一切都在此言中,语言有温度,温暖人心,直击心灵。学生自是会其意,心怡然。
岳老师驾驭课堂的能力,非一日之功,白居易说:卧龙无水动应难。是的,有此功力,一定源自源头活水,功夫在诗外,的确如此。
课堂无完美,遗憾是课堂。如果留一点时间给学生仿写实践一下,会不会更精彩呢?答案应该是肯定的。
老师们,重槌一击定亮音,肺腑一句见精神。老舍说:宁吃鲜桃一口,不吃烂杏一筐。可见,既要“睛”,也要“精”。语言大师灼见要记清:点睛之笔,简洁又闪亮。
感谢岳老师的精彩课堂,犹如入口仙桃,爽口入心,回味绵长。相聚的时光总是短暂的。那就好好告个别吧。
来吧,朋友。让我们给自己一个期待:愿我们携手跨越一座语文的山峰,跨越一个真实的自己!让我们一起努力吧,做一个有深度的人,教出有深度的学生,写出有深度的文章。 谢谢大家。
2022.12.17 15:00于家中
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