锋言风语996:课题研究的对象
很多老师在撰写课题研究对象时，常常把研究对象与研究内容混淆，这两者之间还是有区别的。
研究对象指向的是人或者物，我们常常研究的人，指向的是个人、群体或者组织。物常常包括教材、教具等。
如果我们在课题研究中，把研究对象确定为人，包括被研究的个人、群体、组织。学生、教师、家长等，有时候也可以是学校、教研组、学科组等各类教育教学组织都是我们用来研究的。
如果我们确定为物，课程、教材、教具等教学资源都可以用来做研究。例如信息平台对课堂教学应用，研究的信息技术。
研究内容是课题论证设计中的关键内容,课题是否具有研究价值，是否能够获得立项，通常是由课题的研究内容来决定的。研究内容应该是对课题名称的进一步细化，对所要研究的问题进一步 分解为几个方面，是课题研究具体要做的事情。
撰写课题研究对象，要注意以下几点：
1.要分析课题的性质。课题研究对象取决于课题的性质，由课题的性质确定什么作为课题研究的对象。例如我的课题《课堂教学分层次评价研究》，研究的范围是课堂教学。
2.要有可研究性。确定研究对象应考虑其现实性和可能性，即根据研究者所具备的条件能否对研究对象进行研究。
3.要指向研究结果。无论什么样的研究对象，都必须保证通过对它进行科学研究能够得出可告的结论。
4.要考虑研究的效益。确定研究对象时还应考虑研究效率和效益，尽可能在比较短的时间内，以比较少的投入取得较大的研究成果。例如《基于大数据下初中数学精准教学实施策略》，本课题的研究对象如果确定为大数据平台的研究，难度非常大，需要在专业团队下才能完成。
例如课题"初中生自主学习能力培养研究”，其研究对象已经在课题名称中明确表述出来了，是“初中生”，如果是作为一线教师，不可能是全国或者全省的初中生。因此，研究对象必须有一个范围限制，比如本校或本班的初中生,但如果课题面向的全省的，参与实验的学校也要有其它地市的实验学校。
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