还在厨房忙午饭，孩子从学校打电话回来。
孩子在电话那头哭了，一边哭一边说数学没考好，可能没机会拿到优秀奖了。我赶忙安慰她说，“回家咱们把答错的原因找出来，发现问题、解决错误，远比分数更重要啊”。
但孩子依然哭个不停，她说“我已经很努力学习数学了，可为什么就老考不好呢？很想很想考好成绩，这样你们就可以到学校出席颁奖活动了。”
我的鼻子有些酸，眼泪差点掉下来。前几天我们通电话时，她告诉我，她在学校就专注两件事，一是好好学习功课，二是每天坚持跑步锻炼。接着，她又不好意思地说，她争取语文能保持在年段前几名。我告诉她，“不要刻意去争取名次，你现在这样的学习精神和生活态度，爸爸已经很欣慰了。学习是自己的事，只要每天比自己前一天有进步就好啦”。
可今天，孩子为何突然因无法让家人参加颁奖活动而感到羞愧呢？我想，孩子长大了，思想复杂了。
孩子虽然很努力学习，但有些偏科。数学和物理的成绩不是太理想，孩子常常为此烦恼，我们也一直帮着她参加各种补习，效果却总是不太理想。
我也注意过老师的补习内容，多为做试卷、讲解解题技巧，这些内容难道不是孩子上课时就可得到，并且一直在反复练习的吗？
那我是不是可以改变辅导思路呢？比如，抛开课本和试卷，给孩子提供一些被学校忽视的知识点。讲讲数学的历史、数学的思想、数学的起源等非考试内容，是不是可以帮助孩子从宏观上去理解数学、思考数学呢？
当我带着这样的想法，跟数学专业的朋友探讨时，他认为我的想法很好，可以试试。并欣然答应五一假期到书社小住，为孩子讲讲这方面的内容。既可增加孩子学习数学的兴趣，也会让孩子站在更广阔的角度去理解数学。至于是否会立竿见影地提高考试成绩，已经不是考虑的重点了。
我想，当孩子内心因为考试成绩不好，没能让家长有机会参加颁奖而难过时，那是孩子成长过程的“社会化现象”，用佛家的话说，就是“着相”了。
这时我们家长给孩子最好的鼓励，也许不是胡萝卜加大棒，而是给孩子拨开一条思考的缝隙，让她自己去看见事物的本质。
思考，世界才无限宽广……
——记于午休后
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