生活即教育

                  生活即教育

　　近来拜读了《卡尔・威特的教育》，接着又读《M・S・斯特娜的自然教育》，M・S・斯特娜对女儿教育的成功在很多方面都受到了《卡尔・威特的教育》的影响。因而这两本书在教育方法上是一脉相承的，是极其相似的。通过这两本书的学习，我感受最深的是他们对孩子的教育是贯穿在日常生活的点点滴滴之中，是巧妙的、理性的、不着痕迹的、自然的、是潜移默化、是潜滋暗长，也是富有成效的。他们都是从孩子还在母体里，就关注母亲对孩子的影响，到孩子呱呱坠地，就全面对孩子施加积极的影响，这种全程的教育，可简单概括为：生活即教育。

　　生活即教育，首先是生活中的教育，突出生活的教育性。一、要有教育意识，能“有理智而细致入微地精心培育孩子。”比如，从进食入手培养孩子的独立性，“不为女儿做她自己能做的事”如果我们做得过多，就会剥夺孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他们建立自信心与自立的机会。若是孩子力能所及，还让孩子帮助做各种家务事及处理对外事务。从而发展孩子各方面的能力。值得注意的是要多鼓励，不要向孩子展示自己是多么有能力、有魄力、有气力，以免使他们失去探索追求的信心和勇气。要让孩子勇于犯错误，勇于失败，但同时又想办法不损伤他们的自尊心和自信心。反观我们的教育，常常以孩子还小，不懂事，以为让孩子帮忙，只会添乱，更会损坏东西，低估了孩子的能力，错过了孩子锻炼发展的机会，在这不能那也不行中，失去了探索战胜困难的信心和勇气，大多孩子坐享其成，安享其成，影响了孩子的发展。

　　二、要把握准教育的时机。很多时候，不需要很大努力就可以为孩子的成长做一些好事，但因为没有意识到而错过了机会，却要费很大劲儿去纠正孩子的某一个问题，而效果可能还不好。这里，我不妨举些浅显的例子，比如说，执笔问题，若一开始时就教孩子正确执笔，孩子就很容易学会正确执笔。否则的话，习惯了不正确执笔方法，突然间要改掉就不容易了。孩子刚开始学书写时，就要注意孩子书写笔画笔顺，让孩子正确对待书写，稍微通过训练，孩子就很快顺利掌握。若一开始就任孩子随意书写，不注意孩子的笔画笔顺，孩子习惯了，再去纠正往往是事倍功半，多不容易啊！

　　只要教育时机把准了，教育效果往往是事半而功倍，否则的话可能是深受其害，还枉费精力呢！

　　三、随机全面培养孩子。这一点，在两本书中都有详细全面的论述，比如，对孩子五官进行训练。五官是联系世界的通道，特别是听力和视力的训练，对孩子的成长具有重要的意义。利用音乐开启听力，用丰富的色彩培养观察力，通过鲜活物品训练孩子的语言能力。比如，对孩子良好习惯的培养。自己解决问题，专心致志、追求完美、持之以恒、不懈努力的坚毅精神等等，都是促进孩子成材的必要因素。再如，良好品德的教育，帮助孩子树立正确的健康的道德观的价值观，培养成为一个富有爱心、责任心，能友好待人，追求幸福的人等等，这些不是某一方面，单一教育所能凑效的，需要随机有意识全面进行培养。

　　生活即教育，是在生活中自然地进行教育，突出教育的自然性，达到教育无痕的理想状态，让人感觉不到教育的意识。教育融于生活中，达到一在种水乳交融的理想状态。要做到这一点就不容易了，需要学习，灵活运用所了解的知识，具有独创性，善于动脑筋，在实践中不断探索。M・S・斯特娜特别强调母亲对孩子教育的重要性，她说“作为一个母亲，从我的亲身经历来看，孩子能否成为伟人，完全取决于母亲对孩子的教育如何。”“我认为，应当从少女时开始，就使她们身体健全、精神纯洁，准备着成为一个合格的母亲。”有了高素质的母亲，有良好的教育意识和能力，就懂得怎样施教。否则的话，也只能力不从心，令人遗憾，达不到理想的教育效果。

　　卡尔·威特认为教育越早越好。《卡尔・威特的教育》在“原书说明”和“后记”中都强调“倘若家庭教育不好，多么优秀的教育家认真进行教育，也不会有好的效果。”生活即教育。教育无处不在，教育随时随刻。

        当然，卡尔·威特和M・S・斯特娜讲的更多是侧重于家庭教育，但对于我们学校教育也是一样的，要注重随机教育，随时随刻注意教育，注重教育潜移默化的影响。