项目化学习

例如玉米节一课。

先让学生根据自己的理解看编制符号图，学习圆形玉米结的编制，利用自己已有的知识和经验去思考操作。

结果学生出现了很多问题，有些学生找不到第2个节开始的神头，有些学生顺逆方向搞不清楚有还有些学生正反面弄错了。

这三个问题就是这节课的重点和难点。

老师让学生主动提出问题。随后边播放编制教学视频，对照刚才的操作很快就解决了问题这是在初试编制口诀并把每个编制步骤都作出分解图学生一下子就会了。

他们能渐渐的体悟到玉米节变化的一般规律，尝试编制有规律的创意作品。

在这个过程中，学生思维从不流畅到流畅作品形式从简单到复杂，整个过程不仅训练了学生的思维深度，而且有利于学生的创新思维发展。