从上周开始，我们开始了第五单元的说明文教学。
说明文阅读其实是三大文体里最简单的一种文体，因其知识简单，考点集中，考题容易因而备受大家喜爱。我一直以来也比较喜欢说明文。苏教版中七年级有整单元的说明文阅读，如：第三单元建筑艺术中编排了《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵
》 《凡尔赛宫》等，因此授课中举例倒没什么问题，学生思维也能跟得上。
但是，人教版的教材编排体系与苏教版有很大的不同，在增加文言文及诗歌容量的基础上重视语法知识的渗透，课文的编排更是突出，七年级以记叙文为主，八年级以说明文教学为主。因而，对于不太喜欢读书的我以及受地域限制，阅读兴趣不高，阅读面窄的乡村学生来说，这两节的授课备受煎熬。因为，为了渗透文体知识，我举个例子，学生没有读过，小学学过什么说明文，我不知道……
越来越明显地感觉到，要教好语文，确实要熟悉每一学段的编排体系及篇目。初中语文教师实在有必要联系小学学过的课文。应该打破学科的年级界限，要明晰每一学段的篇目及知识，才不至于上课过程中捉襟见肘。
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本文标题：教师应打破年级界限全面把握教材
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