儿子数学有点弱，所以我们商量着由老公帮点解决一些弱点，可是一段时间下来，效果并不佳。每天爷俩都几乎要吵起来。原来约定儿子晚上要把数学书带回来，可每天都会忘记。儿子很委屈地说我不想让爸爸教，还是你来教吧。我说：“行，可是很多年没摸数学，早就忘了，要边学边跟你讨论了。也许很多地方需要你先教我。”儿子表示同意。
今晚，完成作业后，我说:“看看数学吧，让爸爸陪还是妈妈陪？”儿子:“妈妈陪。”
在学习过程中谈到质数、公因数、短除法等内容，我都表示不知道。这样就需要他来给我讲，他讲完后，我又结合实例重述一遍表示我听明白了。过后又复习了吨与千克的换算（经常弄混的地方）。以他喜欢的东西为例出应用题，在欢笑中，儿子掌握了这个知识点。临睡前，儿子说：“明天我把数学书带回来。”
在家庭教育中，父母往往会居高临下或者忽略孩子认知水平，用自己认力的标准来衡量要求孩子，而这个标准往往高于孩子的实际水平。所以在这一过程中孩子感受到的往往是挫败感，或自卑反感，或直接对抗，直接影响到亲子关系。
如果家长在考虑孩子认知水平和心理特点的前提下，适当向孩子展现自己的“无知”“无能”，让孩子感受到自己的力量、能量，定能更好地促进孩子的发展。
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