7.4真实课堂，静待花开

      迎着柔和的朝阳，我们继续来到万科实验小学，虽然暑期工作坊的研修历程已过半，但探寻学生真实课堂的进程一直还在路上。

7.4真实课堂，静待花开

      今天上午的TED演讲依然很精彩。姜堰张甸小学的李玲芳老师从倾听、观察、内省、探寻四个方面讲述了她对学共课堂的理解和实践。另一位来自内蒙的老师，讲述了他们是如何润泽生命的幸福的。

7.4真实课堂，静待花开

      接着谈杨院长给我们做了《课程标准的自我运用与发展，基于学生学习历程的观察和反思》。

7.4真实课堂，静待花开

      然后我们观摩了钱满老师和万科小学三年级2班的学生，给我们呈现的一节课《小小设计师》。

7.4真实课堂，静待花开

      下午浦东新区教育局的数学教研员朱伟老师结合沪教版的教材，给我们讲了《立足单元·整体设计·挖掘空间》。

      接下来的时间都留给我们小组去单元备课与学习设计。

      通过今天这一天的学习，反思自己的教学，我觉得我以后需要做到以下改变。

      1.开放课堂。所谓开放课堂，就是打开教室的大门，有意识的降低老师说话的音量，给学生一个安静的学习氛围，有意识的督促自己深入思考自己的教学。

      2.改变空间。改变空间，就是将座位改成4人一组，这样的座位更有利于学生平等的交流和倾听。四人讨论给了孩子们更多的话语权，可以让学生同时发声，给更多的孩子言说的机会，也是在保障孩子的学习权。

      3.改变氛围。给孩子营造一个安全、民主、宁静的学习氛围。在真实的课堂上，如果能够对学生平等以待，学生的学情总是在发生动态的变化的，而不是一成不变的。有时候上1分钟和下1分钟，学生就会发生很大的不同，而我们确实不知道“逆转”发生在什么时候，所以，对所有的学生都保持开放性和平等性是至关重要的，给于每一个学生成长和“逆袭”的机会。

      4.改变评价方式。学生通过倾听伙伴的发言，又激发了自己新的认识。当有人提出一种观点时，还会有伙伴对这些观点进行补充，在一个孩子没有作声时，其他伙伴会询问他的观点，当孩子阐释还不太清晰的时候，同伴会进行补充提问，引发伙伴新的思考，于是会有“啊，懂了！”那一个令所有人激动不已的瞬间，学生们因为通过自己和伙伴的力量，获得了自己认为满意的答案。学生们在学习中体会到了醍醐灌顶的酣畅之感，对他们来说，自己想到的答案才是最好的答案。

      总之，要让学生明白，学习是学生自己的事儿，每个儿童都不应该成为孤岛，要将互相教转化为互相学，聚焦学生的学习历程，营造三安的学习环境，建立和谐的对话伙伴关系，引领核心问题的协同学习，探寻理想的学共课堂。还学生真实的课堂，让学生在真实学习的土壤中得到润泽，静静等待花儿开放。