务农一小时
文/燕子
清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节。 “清明前后，种瓜点豆。”农民们定不会错过这个时节。
务农一小时
“快点脱袜子，换拖鞋，去田里种花生啦！”小姑子扯着嗓门，对一群年幼的孩子喊。孩子们年幼无知，只知道花生可以吃，哪里来的全然不知，只觉得田地里好玩，争先恐后找拖鞋换，女孩子们的淑女影响也消失的无影无踪，扯着袜子头，用力一扯，随手一丢，你喊我，我喊你，就这样轰轰烈烈地出发了……
真正种花生的爸爸妈妈还在猪圈里铲肥料、装花生、拿锄头呢。我帮妈妈提装花生的桶子，爸爸挑了一担肥料，妈妈背着两半袋化肥，我们朝花生田走去。
南方和北方种植大不同，如果是北方种花生，爸爸会提前一周把花生豆泡水，待花生豆冒出点白星星的芽，才会带我和弟弟妹妹去播种。泡了水的花生像个胖娃娃，水嫩嫩的，爸爸提前犁好了地，弄好种植沟渠，爸爸教我们用脚丈量尺寸，一个脚印放两粒花生豆，我们放好，爸爸跟在后面用酸枣树条编织的模具抹平地，然后等花生长出小苗，再用锄头在旁边挖土施肥……
务农一小时
今天下地，人很多，多数是来捣蛋的，我是真的来下地的。婆家爸爸也提前挖好了小坑，一个连着一个，一排排，挺整齐，婆婆放肥料，我放花生，花生带壳，我好奇地问：“妈，种花生不是要花生粒吗？”“这样也可以，后天又会下雨了，容易发芽。”我们三像流水线工作，爸爸施家禽的肥，妈妈再施一次化肥，我放花生，妈妈叮嘱要把花生放到远离肥料的地方，我就不可以站着“投篮”了，只能弓着背，弯着腰，小心地把花生放到离肥料远一点的地方，我一次放两排，每排大约8米，一个来回腰就有点发酸了，已经有十多年没下过地了，也少了弯腰弓背的感觉。这种感觉从别人身上是很难感受的，因为不是自己亲身体验，不会知其中味道。我不由得和自己的职业联系起来，每次给孩子们讲节气的时候，孩子们的回答五花八门。还记得去年谷雨时节，让孩子们说说谷雨的节气特点，孩子们把春夏秋冬的特点全当谷雨，一股脑混在一起。遇到阅读节气或者写节气的作文时，孩子们绞尽脑汁，痛苦不堪，耗时费力。仔细想来，孩子的痛苦不堪不可归结于孩子不认真学习，不认真观察，要怪只能怪书本的知识只是书本，要想让孩子们有真切的认识和感受，还需要询问大自然这本教材。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”脱离开大自然和社会，眼界还是要受限的，思维也如井底之蛙，除了对身边的熟知，剩下的就是猜测和遐想了。
突然想到朋友的4个孩子，孩子分别12岁，10岁，7岁，5岁。他们没有上学，很多人质疑：孩子不上学怎么考学？是的，孩子们就是在“考学”的路上一路努力，一路挣扎，一路遗忘……也许是基于这种原因，朋友毅然决然把天地当教材，一手培养“原始”孩子。四个孩子若不是我亲眼所见，断不会相信这是真的，孔子育人“因材施教”，教养“仁义礼智信，温良恭俭让。”从这几个孩子身上，我看到了教育该有的模样，四个孩子各个是演讲高手，这些都是来自于每天外出买菜、打水、种地、爬山孩子们的所见所闻，心里的人和事多了，讲的东西就多了，讲的多了评价就多了，评价多了认识自然也就多了，对知识的渴望也就更浓了，探究的欲望也就一发不可收拾了……
务农一小时
还记得前不久观看过一部关于陶行知先生的电影，陶行知先生请了一个教生物的朋友给学生讲课，还没开讲前，生物老师备课，这时的陶行知突然带回两个叫花子，叫学生带去洗漱，告知教生物的朋友说是他请的老师，朋友极为生气：“既然请了老师讲课，又何必请我。”陶行知先生不急不慢，沏壶茶坐下来说：“我回来的路上看见他们两个正在捉蛇，他们肯定懂得捉蛇的技术，我们的学生多次被蛇咬伤，要教学生学习捉蛇技术。然后你再从生物学的角度给学生们讲蛇的特性，岂不是更好？”朋友不生气了，只夸赞陶行知眼界开阔。
好像写着写着就偏了，如果多一些这样的老师，相信学习知识在孩子们心目中就不再是单纯的“考学”了吧，也就少一些厌倦和疲惫了。愿教育能返璞归真，给孩子一些体验生活酸甜苦辣的机会。
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