万物生灵

      去年冬天，因为参加区里“整本书阅读”教学竞赛活动的缘故，在决赛阶段，我选择了六年级推荐读物中的《万物生灵》。回顾那段搞教学设计，做课件，磨课；继续改设计，改课件，再次磨课……周而复始了很多很多次后，才终结这段“痛苦”的历程。

    我想每个参加过这种竞赛的老师来说，既是痛苦，但也是快乐，更是成长。

    其实，与我个人而言，最快乐的莫过于，找到了一本好书。在书的字里行间，找寻到了阅读的快乐，顿悟了神志，清爽了身体，治愈了灵魂。

    《万物生灵》是冯骥才的作品。

      冯骥才，祖籍是浙江宁波，但他本人出生于天津，所以他既有南方人的温婉细腻，又承继了北方人的直爽。用他自己的话说：“靠着遗传，沾一点南方人的机灵敏捷，又因为受北方水土的滋润，长就一副江北大汉的体魄。”想来说的是极其到位。

      在冯骥才给孩子的心灵教学中，他这么写着：如果说教育是以人为本，那么教育的根本便是心灵教育。知识教育是必须的，但心灵的教育才是根本——无论是家庭教育还是课堂教育。心灵教育的目的是帮助孩子建立自己的心灵天地。

      教育做的是什么？就是时时注意给这片天地浇灌真善美，播种爱与博爱，注入情感和正义感，以及纯正的价值观，促使他们心灵这篇天地美好、丰富和健康。

      在冯老先生看来，教育最重要的是心灵的教育。心灵健康是根本，没有健康的心灵，孩子随时都有可能走向毁灭。前几天新闻报道，某高校一名大学生，跳河自杀，因长期郁结于心而得不到有效的疏导，最后导致了悲剧的发生。还有三个某中学的女生，凌晨三年爬墙出去喝酒，醉酒后不小心都滑落河中，导致溺水身亡。最终调查结果为，这几个女生心理并不健康，所以才借酒消愁……

      在科技发展如此迅速的时代，我们的灵心发展又是否跟上了时代的脚步呢？我们是否一直是被动地推着走呢？要上好的大学，要买房买车，要教育好孩子，要子孝父慈，要成为精英，人中龙凤……我们早已背负了太多，背载着这个社会的期待，而不是自己的期许蹒跚前行。

    刚收到学校发的通知，要对学生全面覆盖进行心理健康谈话。我们为什么总是这样，事情发生后才想到去亡羊补牢？为何永远走在悲剧的后面，而不是挡在悲剧发生的前方？

    我们真的该好好反省。

    回到，冯骥才先生的这本《万物生灵》。我想讲讲为何我觉得它很治愈。在《捅马蜂窝》里，有这么一段话：

    “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总是为这个马蜂窝生气。

    “不行，要蜇死人的!”爷爷说。

    “怎么不行?头上蒙块布拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。

    “捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。

    我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只需一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

      后来，谁料到妹妹因为害怕，把门在里面插上了，将作者关在了门外。这些马蜂窝也是有仇必报，不顾一死地与作者拼搏。

      后来爷爷说：“你毁了它的家——那是一个多大的家呀！它当然是要跟你拼命的！”作者面对这些壮烈牺牲的小飞虫的尸体，有了沉重的负罪感。

      转眼来年开春，作者抬头之际，又看见一窝小巧的、银灰色的蜂窝已然慢慢成形。

    “于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己，再不做一件伤害旁人的事。”

      对幼小生命的爱护，就是启迪灵魂的举动。这个世界因为充满爱，而变得与众不同。

    万物生灵，万物有灵。