文‖刘嘉琪
有这样一个孩子，他有一点任性还有一点点可爱；
有这样一个孩子，他有一点顽皮还有一点情商高；
有这样一个孩子，他有一点懒散还有一点爱运动；
没事，说说小话儿，反正闲着也是闲着！
没事，迷瞪迷瞪，反正作业不写也不怕！
当遇到这样一个孩子，该拿他怎么办才好呢？
来，看一看在他身上发生了什么事情！
一、德体美劳，样样优先
“老师，先给你一个糖果！”我站在孩子们分享糖果的旁间，看着这个孩子在分享他的糖果！
令我着实惊喜！一群孩子都围在他身边，等待他分享糖果，我在那静观：看看他准备把第一颗糖果分享给谁？是离他最近的梦梦吗？还是和他关系最好的皓皓呢？一个猝不及防，糖果递到了我的手里！
你说，这是一个什么样的孩子呢？
“谁可以用辛苦说一个句子？”
“每天早上，老师就要早早起床去寝室接我们上课，她很辛苦，所以，我们一定要用心听老师的话！”
你说，这是一个怎样的孩子呢？
“99、100……152、153、154”时间到！
一分钟跳绳154个，而且连气也不带喘一个！
你说，这是一个什么样的孩子呢？
“下面有请1.3班的同学，带来舞台秀！”
“那个穿着黄色衣服的孩子，衣服好有型啊，眼神酷酷的，走路带风。这么小的小可爱好有型啊，被他圈粉了！”
这是办公室老师对他的评价！
你说，这是一个什么样的孩子呢？
看着这样一个孩子，你喜欢他吗？
二、成绩增长 助力前行
“我来读一下85分以下的学生卷子！”
“然然”……我再次瞪大了眼睛，是不是眼睛花了，还是改错卷子了？再次确认，不是眼睛花了，也不是改错卷子了，拼音确定让它走错了家，字词确实张冠李戴，古诗确实连不成线，阅读还算可以，看图写话意思挺明确的，但是为什么不会写字呢？
你说，然然，我该拿你怎么办呢？
三、我思我行 助力成长
然然，我该拿你怎么办呢？我心里有一个声音在呼喊：对待这个孩子不要着急。一味的强求他学习，会不会扼杀他其他的才能，一味的让他提升学习，会不会把他着急，这样的一个孩子，这么多的光环在他身上，他会不会通过努力学习越来越好呢？
我一直在听着这个呼喊，按着心理的呼唤，一年级孩子成绩不定性，养好习惯，成绩自然而然的就会上去，我不要着急。
果然，经过多次翻阅他的试卷，发现他是一个基础比较薄弱的孩子，既然已经找出他的漏洞，那么就该课下尽力让他辅导；在课堂上观察他的表现，尽可能的把目光多一点放在他身上，希望可以通过努力，让他尽可能的把基础打牢固！
我始终坚信：“如果被正确教育，每个孩子都可以灿烂如花！”
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