反思

使用后知教育团队的课程资料差不多也有一个多礼拜了，从一开始的满怀期待，到现在的慢慢适应，慢慢上手，当然中间也是经历了些犹疑，更多的是对自己的不自信，无法掌握其精髓，怕教坏了。

进度快，这是这几天上课的最大感受。如果严格按照进度表来上，恐怕会追得很吃力。在真正的教学中，会有无数的“意外”，有时候就会拉长了战线，所以这就要求老师做出取舍，该讲的讲，不该讲的不讲。不过什么是该讲什么又是不该讲呢？好像又没有很明确的界限。作为老师尤其是班主任，要讲的东西太多了，不单单是教学上的内容，还有更多班级管理上的事情，没有什么时间只能拿宝贵的上课时间来说一说，还要订正作业本，讲起来真的是一大堆事啊。不过我想总会找到一个平衡点，平衡好两者的时间。

重基础，扎扎实实掌握每个单元的知识。每个单元它都会归类整理出知识清单，学生必须要过关的内容也都安排得明明白白。字、词、句等基础知识，还有单元过关检测的课内阅读和课外阅读，全都是围绕基础展开。语文课程改革再怎么变来变去，始终逃不开听说读写。这些都是缘于课内的，该掌握的必须要让学生掌握，达到读写自动化。

同事也提供了一份基础知识过关，两个板块的内容，词语表的词语和语文园地里要求背诵积累的古诗词，用这个会更顺手，更有针对性地指定背诵积累的知识点，他们提供的内容相对涵盖的范围更广，比如多音字、形近字，我一直忽略了这块，没有让学生做足够的练习，所以学生在这种相关的题型出错率还是较高，看来需要好好结合起来为我所用。

最让我喜欢也是最让我欣赏的是他们的阅读课程和晨诵课程。上个学期开始，我就陆陆续续地在使用他们的晨诵课程，一开始上诗歌的时候，自己也是一头雾水，就跟着学生一起对着ppt上的内容读，上了三四节后，慢慢地悟出些东西来，当然这得益于课程的厉害。每次读着这些诗歌，内心就会跟着这些诗人的经历在起伏，产生些许的共鸣，不知道这是不是就是一种所谓的生命被打通？学生也是从一开始的一脸懵然，到现在有部分孩子在慢慢回应我的问题，每每读到一些特别有感受的诗句，我发现有几个男生自然而然就会改变自己的语调，我想他已经读懂了诗歌，他的生命在某种程度上和诗歌进行了连接，他的生命被诗歌打通。

“在农历的天空下”，这是我最喜欢的二十四节气课程，读着这些优美的文字，欣赏着这些动人的画面，不禁被古人的智慧所折服。当下的我们太忙，又太闲，不知道自己要做什么，也不知道自己想要什么，穿越在“在农历的天空下”，与古人对话，从古人那汲取生活的滋养，不仅是为了让学生去关注生活中的细微之美，更是提醒着自己原来我们是缺少了发现美的眼睛。

课程资源里还有很多的美等着我去发现，我想时间会告诉我答案的。