我总结的有效培优十条土办法(小技巧)

[红顺视点]我总结的培优十条土办法(小技巧)

我总结的有效培优十条土办法(小技巧)

培优补差是因材施教体现，是一个教师职业责任所在。昨天我发了《我总结的有效补差的十条土办法(小技巧)》一文，一线教师读后感觉有所启发所悟，为此，又撰写以下培优策略，以期对教师有所帮助。

1、引导优生多读书，提升阅读速度与质量，进而开阔视野，达成良好阅读习惯与素养；引导多读名人传记类书籍，启动造梦、圆梦计划(梦想倒推现在目标行动)，使其树立责任担当、改变世界的远大志向，进而为其学习提供强大动力，解决学习内驱力问题。(向阅读素养、内驱力要成绩)

2、逐步让优生找到适合自己的最佳记忆方式、思维方式，尤其是关注批判性思维、创新性思维生长与进化；让优生熟练使用六顶思考帽、思维导图、魚骨头图、5R笔记学习法等思维工具与学习工具；让优生能借助网络上微视频、微课程提前自学自己感兴趣的课题、项目、内容，同时能找到志同道合、有相同精神尺码的好友组建学习共同体，互相激励，共同成长。(向使用科学学习方法、优良学习工具要成绩)

3、关注优生元认知提升，关注自主学习、独立思考、倾听与表达、认真书写、规范答题、仔细检查等系列品质、习惯养成。(向元认知改善、好习惯养成要成绩)

4、课堂上不让优生陪学。比如拿小学语文来说，组词普通生每个生字组2个，优生至少组3至4个；造句普通学生造一个，优生可造2个，还要有新意，甚至可让优生用上本节所学词语写一段话，俗称造段；读书时不是让优生读完一遍后坐好等学困生，而是告诉优生，老师没喊暂停时，能读几遍读几遍。拿数学来说，课堂练习时，同类型题普通生做2道，优生做4道；普通生用一种方法解，要求优生用多种方法解。(向课堂上不陪学要成绩)

5、课外作业不陪练。简单的`会做的题可以免做，为优生征订购买有一定难度练习册，设计有跨度综合性作业。(向练习不陪练、高难度要成绩)

6、让班级或年级优等生组成命题小组，出单元或月考试卷，并提供答案；或面向优秀生征集优秀试题，月考选中的在试卷上注明提供者姓名。(向体验学习愉悦感、成就感要成绩)

7、让优等生研究课标，研究考纲，研究评分标准，研究试题，明确考什么，怎么考，怎么评。比如精华题让优生七品:品题中关键字词，搞清题意;品出题意图;品出题角度;品设问方式;品涵盖的知识点;品命题人设计的陷井;品参考答案。又比如政治、历史设计翻转迁移作业。针对某一题型，印制下发3至5个试题答案，让优生疏理、提炼、概括、归纳、总结出该类题的答题思路、格式、方法(简称答题模板)，同时，让优生将自己总结模板在新景题中尝试运用。(向对命题考试评卷知己知彼、翻转迁移要成绩)

8、优生早读高要求，晚自习设独立钻研区。除按规定完成共同语文英语早读目标后，不等教师提醍，优生立马启动拓展记忆内容，不浪费一分一秒。晚自习设立独立钻研区，做作业时遇到问题尽量独立钻研、独立思考多种方法解答。(向高自觉、高要求要成绩)

9、针对记忆知识点，让优生之间互相提问，以尽量难倒对方为目标，这样确保对知识点的地毯式轰炸，无知识遗漏和盲区。对理解、创新内容让优生互留作业，互批作业，互助学习。(向优生之间优质合作要成绩)

10、教会别人是最有效学习，让优生提炼概括总结并向全班介绍学习方法；尝试、指导优生备课，让优生替代教师讲课、讲题。(向教会同伴并与同伴分享要成绩)

总之，培优有多种策略:激发优生内驱力、探究欲；引导优生养成好习惯、找到适合自己好方法；强化优生自主自律、自我激励、自我加压、自我反思意识与能力；组建优生学习共同体，竞争合作，互助学习；不陪学、不陪练，提高学习效率；研究课标考纲试卷，学会换位审视；体验到成功愉悦感、成就感等。