小朋友上一年级了。
今天放学回家，告诉我，我们今天在学校学习的是：“一二三四五，金木水火土”。老师还给引申了一下，提到了一生二，二生三，三生万物。这对小朋友来说是非常难理解，小朋友回来了之后，问我“三生万物”是什么意思。我一边在想办法给小朋友解释，一边在庆幸老师没有讲“道生一”，如果老师讲了“道生一”，那小朋友就应该问我，什么是“道”了。
试想一下这样的场景：我不知道今天老师讲课的背景，小朋友回到家，思考了半天，突然问我什么是“道”，我会把我们家的小朋友惊为天人。
还是回到小朋友问题的本身，“三生万物"应该怎么解释呢？我尝试举了一个例子，我问小朋友，你上小学一周了，有没有认识新的朋友？小朋友说目前还没有认识新的朋友，那我说，如果你想知道什么是”三生万物“，需要你明天先认识一个新的朋友。当你认识了一个新的朋友之后，你就会两个朋友，认识了两个朋友之后，就会有三个朋友，然后就会有很多很多的朋友了。小朋友问：为什么？因为你的新朋友，也有自己的朋友，就会把他的朋友介绍给你，这样每个朋友都有自己另外的朋友，这样就有非常多的朋友了！小朋友若有所思，说如果这样子，我喜欢吃饺子，我吃了一个饺子，两个饺子，三个饺子，然后就有无数的饺子了？我回答说不是这个样子的，三生万物的前提是，这些一二三都有联系或者关系，能够拓展演化或者创新。比如你们现在学习的语数外，这是基础学科，这些都学好 了之后，就可借助这些基础学科，不断深入学习更多的学科，也就可以理解为“三生万物”了。
小朋友说，我好像理解了。不过老师说了，一二三指的是天地人，我汗。
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