首先要具备良好的教师素质，做一个合格的数学教师。
教师仪表要端庄，对学生和蔼可亲，如果再有一技之长。给学生的第一印象非常好，让学生一见你就非常喜欢，这是教师个人魅力的体现，也是激发学生的学习兴趣的因素。例如：在我读初中的时候，就有这么一位教师正如以上所说：“仪表端庄，和蔼可亲。有一技之长”。同学们都很喜欢他。当时我们年级按上、中、下分三个不同层次的班级，其中的(3)班的同学成绩非常差，以至于学校无法给他们开设英语课，像这样的学生他们由这位老师给他们上物理课，每次考试他们班得90多分，80多分的同学还不少呢!超出了大家的想象。有人曾经问过原因，有很多同学说：“我们喜欢这位老师，想听他的课，我们很佩服他。”可见教师的魅力对学生的影响之大。
其次是建立平等互助的教学关系。教师再也不能高高在上了，应放下教师的架子，与学生平等相处，做到既是良师又是益友。善待学生，认真辅导每一个学生，耐心教导学习上存在问题的学生，做到在学习上和生活上都是学生的好帮手，学生自然就会喜欢你这位老师，学习上也就有兴趣，学习成绩那就不用说了。
“问题”是使学生保持兴趣的重要药剂。
以问题为纽带的教学是新课程改革的一个重要环节。就是学生带着问题走进教室，带着更新、更多的问题走出教室，这就是以问题为纽带的教学。教师并不以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的方法为目标。特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。在平常的教学过程中，学生没有带着问题来上课，他就会不知学什么，也不知听什么，当我们下课时，什么问题也没有了，学生在其他时间就没有学习的动力，不会去做，也不会去想。更不知想些什么。以问题为纽带的教学。在很大程度上激发了学生学习的积极性。当然，我觉得有的时候我们教师不要把自己当成神人，什么问题都能解决，这样会让学生失去解决问题的信心和动力，他们会有更多的依赖性，给他们一点空间，让他们燃起对问题的激情，以激发他们对学习的兴趣。
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