壹
晨起阅读：沉浸书香不觉明
早上5：30|阅读《未来教师》
问候星光赶路人
早上五点半，不定表也能自动醒来，打开手机看到“哈佛凌晨四点半”的葛老师，已经在朋友圈转发晨读内容：樊登读书的《和苏东坡一起作个闲人》，她是我加入网师的引路人，每天早上四点多钟醒来听书，欢悦而随性，笃定而淡然。
翻看初语写作百人团群中，苗满红老师已经发布了他的文章链接，每天早上他是第一个发文，没有之一，永远是第一，今天发文的时间是5：07，题目是《人只要活着，就没有什么事情熬不过去》，仅题目就是一强心剂。
苗老师是初语班的精神偶像，他是山西长治屯留三中的校长，做过体育老师、语文老师，人到中年突然脑梗，行动和思维不便，但即便如此，他还尽己所能做好大思政，到学校、乡村和企业传递正能量，资助困难学生，成为马云乡村行动的入围教师，凭着热情完成网师五门课程，这后面需要怎样的毅力呀。
在一次分享发言中，他的话感动了所有人：借着身体健康时多做事，借着心情很好时多做事，借着麻烦不多时多做事，借着闲暇的时候多做事，借着父母健在时多做事，借着孩子听话的时多做事，借着生活安定时多做事，借着健壮的时候多做事，借着能说话的时候多做事，借着能写字的时候多做事，借着能思考的时候多做事，借着有人照顾的时候多做事，借着身体不太疼的时候多做事，借着心情好的时候多做事，借着孩子听话的时候多做事，借着天气不冷的时候多做事，借着天气不热的时候多做事……没有躺平，从不抱怨，惜时如金，满满的正能量，他活出了生命应有的气象和热气腾腾的人生。如果初语班有颜色，就是苗老师为代表的红色，火烈、热情、饱满、明亮，引领我们向前去。
6：12闫小会老师链接了她的美文，闫老师是河南洛宁的教研员，她带着老师们共读共写，把一个地区的教研活动搞得风生水起，坚持每日习字练笔，践行着己立立人，己达达人的初心，这就是新网师人，走到哪里就把热情、干劲、思考和行动带到那里，形成燎原之势。
接下来链接的是广东的刘兵老师，她是二个孩子的宝妈，校外承担着名师工作室助理，是深度研修营学员、广东省“强师工程”骨干教师培训班学员，在校内是班主任、初三集备组长、两个班语文教学、年级语文培优教师；在初语班承担着综述组成员、初三教研组长，还是市级课题主持人。她每日发表的班级管理和作业设计方面的文章创意满满。互联网+时代，网络资源很多，刘兵老师就很会利用网络资源，赋能师生和工作生活，刘恩樵老师曾经感叹说：请大家想一下刘兵老师的十二时辰是如何度过的？
昨天最晚链接的是河南安阳的马继红老师，23：06，昨天共有17位老师链接了自己的文章。王红、刘毅、王兰君、李平、杨小平、徐世奎、赵旭云、钱丽、吕素、陈亚红、宫晓凤……还有些老师写了但不好意思发表的，还有很多开学忙无暇顾及写作表达的，每天钉钉打卡从不间断的河北石家庄郭亚会老师、山东临沂的王京芹老师，他们都是初语晨昏最亮的星，引我们一路前行。
我在群里写道：东方欲晓，莫道君行早，踏遍青山人未老，风景初语独好。顺手转发昨天的文章到初语研修大群中。
网师人的时间来自哪里？我想无非是借一点光阴给读写。借一点晨起的微光，比别人更早一点；借一点暗夜的星光，比别人晚睡一会；借别人聊天、刷屏、打麻将、自嗨的时间，专注于自己的一方小天地，在宁静、专注中雕镂着、拓宽着自娱自乐自逍遥的专业高光时刻。
遭遇尺码相同者
翻开床头的《未来教师》，这书来是我们同区的陈校长送的，他听说我没买来读，就特意让秦李丹副校长包装送我一本，在扉页上写着：遭遇新网师使我完成了从摇动、推动到自动回到新网师的历程；遭遇赵老师，让我看到身边榜样加入、投入到卷入新网师的生命意义追寻。祝我们共同遇见新网师，成为生命的裂变。
陈校长曾当过体育老师，自学英语，被借调局机关工作，后来又成为小学校长，为人质朴、善良，非常勤奋且执着，他2016年加入网师，虽然成为种子教师但并没有深切认识网师的意义，当他在实际工作中遇到困难的时候，再次感到了新网师的力量和影响，23年春重新写了入学申请。他身体力行，想法设法，带着师生和家长共读共写，开展了很多生动有趣的活动，以人为本，立志办一所“桃花朵朵开，朵朵放光彩”的学校。
我们的一生会遇到8263563人，会和3619人熟悉，会和275人走近，但最终都会失散在人海。
而相遇尺码相同的人，是一种幸事，请摆脱功利，汲取其乐学上进，奋发卓越的精神；也感谢初语班的小伙伴们，虽未谋面，但都穿越微信、钉钉的画面和文字、语言，经常交流实现了精神共鸣。
晓来东语尽箴言
我想，自己前世一定是百灵鸟。天不明即醒，中午基本不午休，晚上脑子不灵光会断片。加入新网师，总觉时间不够，常想如果能不睡觉该多好呀，可以有更多的时间沉浸读写。
值班的时间早上六点要到位，上早读要六点半，今天没早读我就用于短暂阅读，打开了《未来教师》，看一看郝老师的“三生三世”，细心感受他的“晓来东语箴言”。
郝老师的《未来教师》通俗典雅，细腻温情，读来心有戚戚，不觉满书都画上了横杠、圈圈和三角，郝老师写出了我们很多人嘴上有，心里通而笔下无的文字，读文识人，穿过字字句句，我常想和敬慕的人握握手，说一句：写得真好，认识您真好！
见过郝老师一次是春风浩荡的2021年“五一”，新网师在郑州中学第三附属小学共读，李末校长的爱人宋小葛校长特意告诉我地点，值完班就去，一到现场吓住了我：竟有这么“多”人在“真”读书！说实话，我没听懂，以我的认知和阅读体量还无法驾驭《教学的勇气》，因为没书又听不懂，中间还走神打瞌睡，但是这一见就像林妹妹初入大观园，看到了风光霁月天上人间之差别，懵懵懂懂我被这些人吸引，在本上记下了郝老师的话：人到中年，要在滞涨和繁衍中做出选择。因此在21年秋招生发布时，即写下了三千多字入学申请，从此“一入网师深似海”。
今早读了郝老师的第七章《用追马的时间来种草》。求学期间，尽管书籍有限，得益于当校长父亲的启蒙和引领，海量阅读，浪漫写作，不断“被看见”后形成良性循环；在五指山支教期间，沉潜阅读，志存高远又时间充足，四十封信引导青年教师成长，创造了自己的“海南56号教室”；网师学习期间精进不息，等到做执行主席，乃至苏州大学读博，不断优化管理和课程，开拓了新网师的新“疆域”，让无数人在新网师涅槃重生，走向专业发展的快车道。
在这章的最后，郝老师写到：想成为一棵树，就要深深扎根于泥土中，历经风霜，潜滋暗长，在不经意的某一天，你定会发现枝头绽放，满树繁华。
隔着窗户，我看到院子里微光下的木槿花树，穿越了黑夜，熬过了严冬，在寒风中倔强挺立，它没有松树的伟岸，没有杨树的挺拔，没有柳树的婀娜，没有牡丹的雍容，却站出了独有的风骨，将绽放自己的明媚。木槿花的花语是温柔的坚持，木槿花是我的网名，祈愿自己也如木槿花，不媚俗、不艳羡、不攀附，活出自己的橙黄橘绿，绽放独特的生命景象。
人生有限，若遇高人乃此生幸事，他能打破你的认知，颠覆你的固有，重建你的世界，让你见天地、见众生、见自我，最终拥抱那个令自己也惊诧的“我”。
贰
年会复盘：揭秘大概念教学
上午10点|复盘新春学术年会
正月十四早上主持了《布局谋篇大单元，点上打井臻涌泉》新春学术年会，六位老师的精彩展示获得了专家的好评，也提出了很多诚恳的建议，经历了十五过节，十六学生返校，十七开学典礼，今早终于有空静下来对大概念单元教学进行反思，厘清一些模糊的认识。
1.大概念大单元的核心是什么？是真正可以迁移的理解，没有理解就没有迁移，没有实现在真实环境下的迁移就不会形成大脑图示，也就无法深刻地洞察新旧知识之间的模式和联系。
2.如何实现概念性理解？概念性理解其实就等于概括，“概括”清晰地告诉教师需要教授的重要的、可迁移性观点。
只有从主题、事实开始，将它们结合找出共同的相关概念，这些概念又链接在一起，形成跨越时间和相似情境的概念性理解，这种自下而上的策略将使概念性陈述更清晰，更有力量。
3.为什么需要情境设置呢？任务要设计在真实的情境之下，学生介入真实情境中的真实任务，才能在任务的驱动下，在丰富资源的支持下，在教师提供的脚手架帮助下，完成协同思维，实现由具体到抽象的归纳，抽象再到具体演绎的过程。这也就是深度学习。
4、如何对大任务进行分解？大任务要进行分解，就要把子任务和课时任务进行匹配，任务之间要有梯级或层级呈现。
5、为什么必须进行逆向设计？只有明确知道预期结果，才能专注于最有可能实现这些结果的内容、方法和活动，在教学过程中要把评价镶嵌其中，实施多元评价，关注增值性评价。
6、最基础而不容忽视的问题是什么？“学”比“教”更重要，“教什么”确定比“怎么教”更重要。
下一步还要培养概念思维，以概念为核心，使知识结构化；以主题为引领，使内容情境化，以此落实核心素养。
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