正面语言给予孩子允许和方向

正面语言给予孩子允许和方向

先跟大家分享一个数据，根据研究显示，传统父母在跟孩子互动的一个小时里，75%的语言是各种命令和禁止、说教、训斥，是不是觉得非常可怕？

想象一个场景，一个3岁的孩子端一碗水走过来。

“当心，别洒了！”——

“好好端，慢慢走，嗯，端的挺稳呀！”

幼儿对语言的接受常是片段的，你说“小心别洒了”，他也能听懂“别”的意思，但他印象比较深的就是“洒了”。心理学上讲，我们所有人都对负面的事情印象更深，这叫“负面偏好”。当这种坏事情的景象在他脑子里蔓延开来，它就会在潜意识里影响行为。所以，正面语言和不语言对孩子的心理暗示有很大不同。

而且随着孩子自我意识的成长，不语言会让孩子有抵触、有反感。

相信很多妈妈都会说，道理是懂了，可是一到实际情境中，就忘了，是的，我也是这样，经常不字已经说出口了，才意识到自己又说不语言了。

其实大家不用气馁，这有几方面的原因，其中最主要的是因为我们的语言习惯是多年形成的。很可能自己父母就是这样对自己说的，造成我们的思维模式很难改变。

同时我们需要意识到我们的语言也正在塑造孩子的思维。

语言塑造思维，你在用不同的语言给孩子勾画不同的心理图景。积极心理学的研究表明：我们以为的事实，只是不同版本的事实，我们都是有选择的关注，同一件事，在不同人的眼里，是不同的事实。积极的现实会让人有更多资源做得更好。

回到刚才那个场景，我们常常会发现，刚一提醒他别洒了，马上他就真的端洒了。这时我们往往还会接着说：“你看，我说什么来的?刚说完……”

当然，不能说孩子犯的错就是家长的提醒给搞的。但我猜想，有时，这种消极的心理暗示在一定程度上真的影响了孩子的行为—孩子少了信心，多了顾虑，自然容易发挥失常，所以这里的因果还真是难说清。

我们用自己的正面语言和积极情绪，能够帮孩子营造一个积极现实。同样一件事，同一个要求，我们有不同的情绪和思路，可以给孩子勾画出完全不同的心理画面。

再想象一个场景：孩子背乘法表不熟练

“你加减法运算就不熟练，如果乘法表再不背熟，以后数学就根本学不会，别说做题，课堂讲课你都听不懂!”

“乘法表不难，你现在刚开始背，我们投入的时间还不够，只是需要多花一些时间来练习，练多了就熟了。这样，你现在就在纸板上写个大一点的乘法表，每天在校车上可以自己多复习……”

这两种不同的说法，让孩子看到了两个完全不同的现实。两种做法，孩子的状态不同，效果当然不一样。

妈妈的话都是有魔力的，因为我们的语言在塑造孩子的内部对话、思维模式。

我们此刻保持正面的思路，决定了孩子以后遇到困难和失败时，如何回应、有怎样的内部对话！你希望孩子以后如何对自己，此刻就如何对他。我们用正面语言，给孩子一个“是”的世界，一个“可以”的世界。正面语言，给了孩子允许和方向！

对孩子说正面语言的习惯需要持续地练习，没有办法一蹴而就，有时我们在给孩子说话时意识到了要使用正面语言，但没过几天又退回到旧的语言习惯里了，给自己一点时间，关注小的进步，自己给自己鼓励，相信我们很快就会从不知不觉，变为后知后觉，然后是当知当觉，最后成为先知先觉。

下面我们来看看哪些是正面语言?哪些是不语言？

孩子在人行道上跑，你说：“不要跑!”这是不语言；你说：“慢慢走，你来牵妈妈的手吧!”这是正面语言。

孩子写作业慢，你说：“不要磨蹭，要不然十点之前又睡不成觉！”这是不语言；你说：“我们要抓紧喽，提高效率。”这是正面语言。

总的来说，正面语言，并非让我们时刻小心翼翼不敢说话，而是要我们从内心有正面的、积极的态度，清晰自己的正向意图，明确自己想要的是什么。有了这样的态度，您说出来的自然就是正面语言，做的自然就是正面管教了。