“拖堂”

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又是星期四。下午最后一节语文，加上三十分钟课后延时，不带课间十分钟，一共一个小时又十分，我每周都用来让孩子们当堂创作。

今天也不例外，内容围绕“值日扫地”展开来写，题目自拟。因为上午读了我昨天的下水文，可能有所启发，孩子们都写得很投入。

写得快的，一节课完成，慢点的，也大多在放学前完成了。他们交过来我就挨个认真看过，并指出优缺点，特别是看到有进步就不吝夸赞，多多鼓励。五点放学的时候，只有少部分人还没完成，我说放学吧，回家写，没看过的明天再看。

可是只有少数判过的孩子，或兴高采烈着自己的进步，或心满意足于老师的点赞，或骄傲自豪着作文本上的“优范”，也或者长吁短叹垂头丧气着这一次的不成功，陆陆续续地离了教室。

几个没完成的仍然趴在桌上，一会儿奋笔疾书，一会儿抓抓头发摸摸后脑勺苦思冥想，一点也没有离去的意思。

写完没判的在我面前排了长长的队，都用乌溜溜的眼睛看着我，流露出一百个不甘一万个不情愿。有的还边跺着脚，边在队伍里探头探脑，小声嘀咕：“老师，给我看看吧”“看看我的吧！”有的已经站在我眼皮子底下，双手捧着作文本往我手里塞，脸上写满了恳求和离成功只差一步之遥的喜悦和庆幸，还边扭头看着后面紧挨着他的同学，似乎在说“老师要看也应该给我看”；有腼腆胆小不爱说话的站在队尾，怯生生低了头抬了眼地偷偷瞅我，眼神满是焦急无望，还有侥幸——再等一会儿也许就会轮到她了。

我嘴上说着，咱们不判了好吗？老师还要坐车回家，要不就太晚了！脚却如生了根般一动不动，手一刻不得闲地拿过一本又一本，目光快速在一行行稚嫩的文字里飞掠，不时地用红笔圈圈点点。嘴里不停地或惊呼这个的妙语连珠，或赞叹那个的幽默风趣，或夸奖张三的想象称奇，或评论李四的修辞绝妙，或褒奖王五的行云流水，或赏誉赵六的文笔流畅，间或也惋惜这篇的详略不当，指点那篇的主次不分，分析他的枯燥无味，研究她的平铺直叙………

一个个小人靠近，一双双小手伸出，一本本作文递来，我把自己站成一棵歪脖子树，颈子与它的生理弯曲对抗着，低着头看了一篇又一篇，每判一篇都下决心这是最后一次，但每次都不忍心把下一个孩子拒之手外，直到队伍最后一个孩子。

“还得一会儿？”一声苍老的问话打断了我的思绪，抬头看是学校的保安大爷进来了，左手提了个消毒筒，右手拿着消毒枪，正准备给我们的教室喷洒液体。

我怕影响老大爷的工作，正好也判完了最后一个，就赶快说：“完了完了。”边环顾教室，见还有一个孩子摊着本子在写，我连忙走过去，摸了摸孩子的头，帮他合上本子，说，不写了啊，回家接着写完。孩子一边叹了口气，似在表示对自己未能在规定时间完成任务的失望和不满，一边就拿了本子跟我一起出来。

打开手机看了看表，已经五点半，我快步下了楼梯，走出校门，向公交站牌跑去。