新学期第一天，开始启用简书。
什么原因呢？便签太简陋，公众号太麻烦，简书还算是比较规范和方便的。
朋友圈里有很多好友都打卡好几年了，我现在才正式开始，似乎有点落伍了。不过不是有句俗语嘛：只要开始，永远都不算晚。
第一篇，来记录一件今天的一件小事吧。
今天是新学期开学第一天，我今天的课倒不是太多。但是班主任要提交各种的材料统计各种信息，而且学校有开学典礼，我还得写通讯稿。
中午，我正忙着在微信公众平台上编辑上午的开学典礼活动。突然接到一位家长的电话，向我要英语老师的号码。
家长是熟悉的家长，学生已跟了我两年，英语老师是今年刚调换的。
因为还没弄明白家长的意图，所以我并没急着把号码给她，而是随口问了一下：有什么事情吗？
家长开始说个不停。我听出来大致意思：英语老师中午布置的单词背默作业，孩子没有完成，害怕下午被老师惩罚，所以在家里闹情绪，不想来上学。家长想给英语老师打电话，告诉他这件事情，请求对自己孩子网开一面。
我听家长的语气，还是比较能接受的平和。再加上自己的确比较忙，所以就告诉了他英语老师的电话，让他们自己联系。
等到下午签完到回到办公室，见到英语老师后，得知家长已经和她沟通过，我就告诉他这个孩子的学习状况，的确基础有些薄弱，但学习态度一向还是不错的，希望她以后能暂时降低要求。英语老师满口答应我，我以为这件事情已经过去了。
然而，我在教室里待到第一节上课铃响，却一直没有见到这个孩子。下午第一节是英语课，等到老师进班之后，我回到办公室，开始给那个家长打电话，询问孩子的情况。
家长叹了一口气，先开始自我检讨，说自己中午太困了，没有做好辅导工作。然后告诉我，中午把孩子收拾了一顿，所以这会儿孩子死活不来学校。
这位家长属于对老师比较信服的那一类，所以沟通起来还算是省事。只是她的孩子在学习上惰性太强，习惯依赖老师，依赖家长，是一种思维上的懒惰。所以会引起家长间歇性的力不从心和心灰意冷，继而产生暴力或者冷暴力行为。
在她叙述的过程中，我一直耐心的倾听着。然后用了共情的方法，表示能理解她这会儿的心情。接着，我对她的付出表示充分的肯定，然后告诉她尽量要学会放手，要不然，随着孩子学段的升高，她会越来越力不从心，孩子永远也学不会自主学习。
家长的情绪明显的有些好转，开始叙述起疫情期间自家孩子对我的推崇。
我肯定了孩子平时的努力，也对他讲述了和英语老师的沟通情况。然后问她孩子这会儿在哪儿，我要和孩子通话。
得知孩子正在她的旁边，一直听我们的对话。我开始动用用正面管教中的一句话--我需要你的帮助。（这也是我经常对自己孩子和学生说的话）
我点着孩子的名说：xxx，我需要你的帮助。这会儿我要往学校上交走读生协议书，整理的时候发现就少了你那一份，如果这样交上去或者交的晚了，肯定会被年级主任批评，所以我需要你的帮助，现在把这份协议书送过来，可以吗？（协议书是上午发的，的确要求他们下午带过来。）
孩子并没有语言的回应，但是家长迫不及待地说：他点头了，他同意了！
我接着说：xxx，那，你10分钟之内能过来吗？我在办公室等着你。
家长又在那边大呼小叫：当然可以，不到10分钟就能到了。
挂下电话，我又整理了一会儿资料，到楼上的办公室拿了班级发书时所缺少的六本英语书，正准备往教室送去，看到那个孩子背着书包飞也似的到了教学楼下。于是，我拿着课本回到办公室坐定。
这孩子很懂礼貌，敲门得到回应后才进来。我稳坐着，接过他上交的协议书，对今天中午直到刚才的事情只字不提，而是把这六本英语书递给他，笑着对他说：再给老师帮个忙，把这六本书带到教室里，给上午没拿到的同学。如果别人问你为什么来晚了，因为你帮大家去拿书了，对吧？
孩子张了张嘴，什么也没说，拼命的点了头。
因为后两节在忙着其他的事情，还没关注这个孩子在英语课后半节的表现，明天要和英语老师做进一步的了解。
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