上完英语课回来的小丁，小脸阴沉沉的，一声不吭，径直走进自己的房间，“啪”的一声把门关上了。正在擦水池的我愣了一下，赶快走过去，敲门喊：“儿子吃饭了，一家人都等你呢！”里边闷闷地应了一声“知道了”。
终于喊到饭桌前，也不吃饭，也不说话，我忍不住问：“咋了？作业没签字被罚抄作业了？上课受批评了？课前测试没考好？还是你妹妹惹你生气啦？”一一否认，但就是不说为什么。我看暂时也问不出来啥，就不想再影响他吃饭的心情。
但最终小丁的饭也没吃，我说：“儿子，这会儿心情不好先不吃也行，那你先去歇会儿。”
待我吃完饭，回到他的房间时，整个人用被子蒙住，我还在想：发生啥事了，至于吗？男子汉的……
继续沟通才知道还是发生在英语课上的事儿，情绪爆发的诱因之一是课前测考了88分，之前经常是95以上，有时满分，自己觉得这次考的差；第二英语课本上课时被老师撕了一面，原因是漏记了一条笔记，老师提醒了两次笔记做的不够，还有一条没补全，第三次老师生气了，直接把课本给撕了，揉成一团扔垃圾桶了，孩子委屈的点儿在，实在不知道自己漏记的是什么？就被老师撕本了。
听完以后，我心里的感觉也是五味杂陈，一方面想，让你受点挫折教育也好，整天该偷的懒一个也不落下，每天十分钟的读背时间总想压缩，关于笔记问题，我也说过好几次了，没有条理，字迹不工整，不批评你批评谁，一点儿也不亏，再说了，老师也是为你好；另一方面，又在想，老师这样简单粗暴做教育不合适吧？孩子暑期刚转到这个班，孩子对班级、对老师的信任刚刚建立，又瞬间被撕毁了。
这么想的时候，同为教师身份的我，换位思考了一下，如果是我，我会怎么做？我这么简单、粗暴的对待过学生的差错吗？我虽然没有撕过课本，但对于书写不好的课堂作业，丝毫没有手下留情，批上冷冰冰“重做”二字，毫不犹豫的就撕掉了；对待班级同学间发生的小纠纷，我也是不管三七二十一，以自己的主观判断为依据，对犯错的孩子噼里啪啦一顿批评；还有很多简单粗暴的诸如种种……
看来，要真正进行“假如我是孩子，假如是我的孩子”的换位思考，并落实到实处，不是一件容易的事儿，我们经常说以父母心做教育，陪伴他们的成长，可是真正做到了吗？很容易我们就被当下的情绪控制，结果就是问题没有得到有效解决，也伤害了孩子的心。
如果是以前，我肯定也是噼里啪啦再来一顿批评，“谁让你上课不认真听讲呢，否则也不会漏抄笔记”在伤口上撒盐，做老师的帮工继续伤害孩子，但今天我决定不这样做，我轻轻地对孩子说：“儿子，先睡会儿，睡一觉会感觉好一点儿，如果一觉不够，那就再来一觉，待会儿醒了，我带你出去吃好吃的，美食可以治愈一切。”
趁儿子睡觉的空档，我去楼下把撕掉的部分重新扫描打印，又小心翼翼的进行裁边、粘贴，正在做这些事情的时候，英语老师的微信发了一长串……
初为人师的时候，我们都曾犯过这样的错误，我们为树立自己的权威，说一不二，简单粗暴，出发点虽好，但也不知道伤了多少孩子的心，给孩子们留下过多少阴影，我们不曾反思，我们自以为是，我们高高在上，但这真的不是教育该有的样子。
以此事件为警醒，以后多多关爱所谓的后进生，多从孩子的角度去思考他们需要什么，多去想一想怎样去解决问题而不是发泄情绪，眼中多一些那些需要“被看见”的默默无闻的孩子，因为：我们教室里的每一个孩子，都是某个家庭的整个世界！
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