49001-张 莲
去年一次偶然的机会，在朋友推荐的一场绘本原创作者的见面会上，亲自见到了杨志成先生。88岁高龄，还在为儿童绘本创作尽自己的余力。会上杨老师简单介绍自己的经历，出生天津，在上海长大，再去美国留学，毕业伊利亚诺州立大学建筑系毕业后，又转去洛杉矶艺术学院学习广告设计，之后创作很多绘本，《公主的风筝》《狼婆婆》《七只瞎老鼠》《雪山之虎》等100部作品，三次获得美国凯迪克图画书奖。
杨老师给我的印象，他慈祥、专注，言语中充满着浓浓的家乡情，他把中国传统民间故事和传统绘画的精髓搬向国际舞台，也给我们这些热爱绘本创作的后来者，莫大的鼓舞。
通过导读，了解《叶限》（美/路易·爱玲 文 美/杨志成 图 常立 译）是唐代段成式（约803-863）所撰笔记小说《酉阳杂俎》续集《支诺皋上》中的一则故事，比欧洲最古老的“灰姑娘”故事版本早八九百年。绘本的副标题是“中国的‘灰姑娘’故事”。为此惊讶不已。最早杨老师也是从英国学者整理的“中国故事”读到的英文故事，萌生了为之画绘本的想法。
杨老师在寻根追溯研究这个民间故事的时候，发现并不是那么顺利。通过导读资料和精读绘本的体验，总结杨老师创作此绘本的经验，概括为：“究”，“妙”，“奇”。
一，“究”——考究。杨老师在考察资料中，发现故事背景是在中国西南的苗族故事，但苗族人是不穿鞋，故事创作只能停止。他在一次外出讲座的时候，在一家私人捐献的图书馆的资料中，发现了唐朝时苗族人参加舞会时穿的鞋子。这样叶限姑娘的“金鞋子”才有了立足之地。之后在越南的一次展览上看到许多因战乱外逃时，早期西南先民生活用品的展示，包括服饰。这样杨老师才丰富了叶限的服饰与纹样，以及发式。并将自己的手稿给研究苗族文化的专家核实，细节是否符合当时的情形。都得到了一致肯定。
二，“妙”——巧妙。《叶限》的展示风格与别的绘本不一样，将一个画面分成几块，像屏风一样，在画面中除了主体以外，就是大量的留白，给小朋友无限想象空间。这也是中国传统绘画的常用手法——留白。而这种像屏风一样的解构主义，也源于杨老师早期学建筑的影响。于我看来，还有就是运用了中国书法的“笔断意连”。也就是屏风虽然把画面分开了，但他们的涵义是连贯的。杨老师用这个手法，真是一举两得，即解决了画面的断开没有刻意的说词，也在版面创意上有他独特的风格。
三，“奇”——新奇。用色奇，手法奇。在色彩的处理上，运用水彩的“润”与粉彩的“稠”形成对比，让人有种穿越的感觉。叶限在庆典上出现的姿态，杨老师运用篆体汉字诠释人物和故事。“宛如天仙”与叶限在庆典上的靓丽登场，达到完美的结合。他在中国传统文化的探究上不遗余力。
杨老师对文化的探究，对绘本创作的执着，都是我们值得认真学习和研究。这份责任和热爱，也许对我今后的创作之路，有无限启发。
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