第一节：《母鸡》第一课时 陶芹
齐读课题 读这节课的关注点
读老舍结束（夹杂母鸡的叫声）
母鸡进课堂，什么感觉？
任务一：初读感知 梳理框架
1.读一读
2.找一找
3.议一议
4.说一说
因为“摘选原句”，所以母鸡的——很讨厌。
小结：借助多个事例，可以表达对动物的感情。
任务二：关注事例 读中悟情
读好这几句话。
1.
2.
理解词语：颤颤巍巍 如怨如诉
任务三：聚焦表达 关注写法
小结：持续观察，可以写清楚动物的特点
任务四：迁移运用 感悟形象
读一读：默读5--8自然段，快速概括写了哪些事例。
例子：5.时刻保证安全
总结：
第二节：《母鸡》第二课时 王琴玉
任务一：复习巩固 及时检测
学习提示：限时作业，书写工整，对照答案，自主修订
任务二：捕捉感动细节，体会用词严谨
学习提示：品读5--8自然段，圈画出表现细节的词句。想象画面，在文字空白处写下自己的感悟。
学生批注。
老师分享自己的批注。
找学生看老师的批注替老师汇报。
学生再看自己的批注，想想怎么汇报。
学生汇报。
ppt出示：有人评价老舍先生是特别擅长用动词来汇报细节的。
关注动词，学生批注。
学生汇报交流。
任务三：对比阅读，发现写作奥秘
讨论交流：《猫》和《母鸡》在表达上有什么相同和不同之处呢？
填写学习单
汇报学习单
《猫》是明褒暗贬
那《母鸡》呢？对比阅读
师生对比朗读，发现奥秘。
左边我一向讨厌母鸡，右边我不敢再讨厌母鸡了。
引出先抑后扬
老舍为什么会关注成为母亲的母鸡呢？
ppt显示：老舍写自己母亲的文字
一个母亲必定就是一位英雄！
第三节：《古诗三首》黄爱琴
复习《马诗》
任务一：走近古诗，了解特点
活动1：读古诗，知诗意
要求：自读古诗，借助注释，用自己的话说说诗句的意思。
活动二：品读诗句，同桌交流：这是怎样的石灰，又是怎样的竹石？
交流汇报：这是怎样的石灰？
这是怎样的竹石？
任务二：走近诗人，品悟志向
活动要求：小组合作学习，借助课前收集的资料，联系诗句，说说这两首分别表达了诗人怎样的志向？
任务三：拓展认知，明确志向
活动1：链接拓展，读懂古人的志向
活动2：迁移运用，明确少年心中之志
咏物诗一组：
《石灰吟》是写的石灰的锻造过程
《竹石》是写长在石缝里的竹子的生长过程
《马诗》是可以在战场上奔腾的战马
咏物诗第一要关注事物本身和别的事物不一样的特点（如石灰的千锤万凿，腊梅的凌寒独开）
第二要关注事物的特点和诗人的个人经历有共通之处。
由物及人，先立足“物”特有的特点，从文本获得，勾连生活获得，再找到此物和诗人经历的共通之处，诗人的经历借助资料获得。因为诗人的经历诗句里没有，可借助资料获得。本单元的人物经历都是要通过补充拓展资料获得。
诗人看到事物的特点想到自己的经历，表达了自己的志向，我们也可以借事物表达自己的志向。
人独有的经历
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