今天虽然只是开学的第二周四，但我们五年级的教研活动已拉开序幕，今天上午因为特级教师黎琼要来我们组上指导，所以，本年级的王金玉和钟金丽分别承担了一堂课的教学展示。
第一堂是钟金丽老师上的《梅花魂》第二课时，钟老师从写梅的诗词引入，然后复习课文主要内容＂写了哪几件与祖父有关的事＂，并引导孩子们发现外祖父的三次＂哭＂，进而体会外祖父层层递进的感情，随后从外祖父对梅花的喜爱去揭示＂梅花魂＂的含义。钟老师课堂准备充分，结构完整，逻辑层次清晰。尤其是在强纪孩子们记课堂笔记的习惯上坚持得很好。如果钟老师对人物情感分析部份能够把那种层层递进的关系体现出来就更好了。
第二堂课是王金玉老师上的《草船借箭》的第二课时。王老师直接导入课文，通过上节课的学习，你觉得诸葛亮是个什么样的人。孩子们找到了＂神机妙算＂这个点。王老师接着引导孩子从人物的言行去分析人物形象。并轻松的引导孩子们从描写人物的关键语句去体会人物特点。沿着从主要人物到次要人物的顺序，王老师让孩子们用小组活动的方式展开学习，接着认识分析了鲁肃，周瑜，曹操三个人物。王老师课脉清晰，重难点清晰，突破方式得当，小组合作作用发挥较好。如果王老师课堂前半部份分析诸葛亮的神机妙算时，课堂提问如果指向性再强一点，比如在故事起因中，你从哪里感受到他的神机妙算，在故事经过中，你又从哪里感受到他的神机妙算，这样的学生的反馈就会更有条理了。
两位老师的课堂留给我们的思考都比较多。可我想受颇深的有以下方面。
教师本身想要改变自己课堂的内驱力是提高课堂质量的关键。两位老师上学期末参与区上的质量检测中，班级出现了一些问题。两位老师也感受到了提高的压力，从而产生了动力。这学期两位从开学第一天起就抓得挺紧。备课，研课，自学，研究，而她们今天的表现也充分证明她们的努力是有成效的。
永不满足的学习是成长的关键因素。这一点在钟老师身上体现犹为突出。钟老师教龄不长，她刚进入学校的时候也是什么都不懂，可她没有停止学习的步子，小姑娘喜欢钻研，不懂的地方爱问同事，于是大家看到了她逐步改变，不断进长的样子。
团体和谐，互助的氛围对于各人成长会产生巨大的促进作用。我们常说的＂独行快，众行远＂也许就是对于团体作用最好的阐释。一个真诚的，和谐，追求前进的团体，它对了团队中的每个人都有带动作用。本身就想成长的人会觉得团队对自己有助力，不那么主动提高的人，也会被捎带着前进。而当团队的整体水平都提高了，那么团队中的人起点就不一样了。
的确，语文教学博大精深，任谁都不会有探底的感觉。但是，有了大家的共同努力，我相信，一切会越来越好的。
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