对于一个教师来说,成长,无疑是一个永恒的话题。如果说阅读是教师成长的必要途径,那么写作就是成长路上的助推器。如今,学校里的新教育改革进行得如火如荼,这推动大家反思日常的生活,记录日常的教学案例,而实践、反思、写作都是有利于教师成长的重要方法。
今天,我想结合外出学习时,听到名师专家所谈的一些写作的技巧,结合课堂教学的研究,以写作推进教师成长为主题给大家做一个经验的交流和分享。
湖南湘潭县的谭念君名师工作室成立于2012年,截止2017年,十二名工作室成员中出现了三位特级教师,进行了180余场专题讲座和现场教学,出版专著2本,参编5部教育类著作,公开发表论文120余篇,辅导教师160多人次获得国家级、省级奖励。从一个没有任何单位挂牌的名师工作室,到如今受邀到全国各地做课、做报告交流经验,用了不到五年的时间。
从这一系列数字中可以看出,写作无疑促进了他们的成长,工作室成员在她带领下取得的成就告诉我们——有效的指导比督导更重要。
她们每年潜心做好一件事
2013年:做一系列课例研究
2014年:记录课例研究的足迹和成果
2015年:提炼工作室的教学主张
2016年:课题省级立项
担任省小学数学示范性工作坊坊主
2017年:成果出版
2018年:应中南大学出版社、湖南少ル出版社之约编写3套丛书
《名师工作室引领下的教师专业成长》获湘潭市基础教育成果评比特等奖
2019年:应《湖南教育》之约撰写“深度学习”专题论文
从他们每年所做的事来看,研究、反思、写作占据着重要地位。而对于写作,谭老师是这样要求工作室的成员:务必详尽真实的描绘课堂中发生的一个问题、一个细节,不仅指出需要改进的现象,还要对该现象所体现出的深层次的理念进行挖掘和剖析。报团成长,集合大家的力量上升到理论的高度去审视这些问题,分析问题背后的原因,并把反思的成果形成文章。
对于写作如何才能得到发表?谢先国教授结合他作为十几年省级刊物编辑的经历举出一些错误,而这些错误正是大部分教师在写作时最容易犯的:
一一某某理论是怎么说的(复述理论)
——你们看,我就是这样做的(举例)
——哈哈,我做得多么好(列出成绩数据)
——教学就应该这样教(结论)
他教导教师们,写作应该有三个面向:
1.面向自我(不是面向专家)-写给谁看.写出来做什么用
2.面向问题(不是面向命题)-出发点.思考程序
3.面向事实(不是面向想像)-应该做什么、能做什么、实际上做了什么。
写作时应遵循六步法:
1.我在实践中遇到什么样的问题?(观察)
2.这是个什么样的问题?这个问题的实质是什么?
3.从我对这个问题的这一个实质的这一种
理解出发,我从这一个方面入手开始对实
践的改善(行动)
4.改善的过程与结果(观察)
5.对这一过程的反思及分析(思考)
6.需要进一步研究的问题(前瞻)
对于写作,叶圣陶这样说:“能写文章算不得什么可以夸耀的事情,不能写文章却是一种缺陷,这种缺陷和瞎了眼睛,聋了耳朵差不多。”
不会写文章也正是我的众多缺陷之一,我也要结合以上心得体验,努力提高我的写作水平,继续我的成长。随不能至,心向往之。在不断实践、反思、写作这样的一条成长的道路上,大家一定会不断看到曼妙的风景,收获成长的幸福。我们学校爱钻研,勤写作的老师们,加油!
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