为什么双胞胎总是一个天使，一个魔鬼

【帮主圆圈妈妈】：我想，我终于知道为什么双胞胎总是一个天使，一个魔鬼。

双胞胎给人的感觉就是，所有的一切都是一模一样，但实际上，对于我们这种家有双胞胎的父母而言，却是另外一回事！

实际成长中，双胞胎经常不同步，总有差异:一强一弱，一快一慢，一好一坏，一个饭渣一个饿货，一个睡渣一个睡神…

简而言之：一个天使，一个魔鬼般存在！

上期推文《我怀疑我生了对假双胞胎》，我分享了同卵双胞胎圆圆圈圈在成长中的许多差异性，今天的文章来与大家探讨下，这些差异性背后那些令人吃惊的真相，这也是我看《读懂二孩心理》这本书的读后感。

《读懂二孩心理》，美国家喻户晓的儿科医生与发展学家布雷泽尔顿的重磅力作，里面有一章节【双胞胎与多胞胎】提到了这个现象。

先把这段文字PO出来。文章读起来可能有点拗口，部分段落有点难以理解，尚在孕期的宝爸宝妈没有经历过带双胞胎这个环节，甚至可能看不懂，没关系，先收藏起来，以后一定会用得上的！

以下文字节选自《读懂二孩心理》---双胞胎与多胞胎

他们轮流引领，带领彼此实现“跨越式”学习

双胞胎似乎会轮流扮演主导角色。当一个孩子更擅长肢体活动，那这个孩子在双方都要发展运动技能的第一年就会扮演主导角色。那么不占据主导角色的孩子会观察再观察另一个孩子的动作，并且模仿，她似乎能通过视觉从肢体运动更活跃的那一方身上学到些什么，而另一个孩子的确是把动作分步骤完成的。

当他们进人下一个成长阶段，双胞胎可能会轮流领学习的过程。活跃的孩子不断练习新的运动技能，例如学习站立与行走，不断站起、坐下，学习用只手撑住椅子以保持平衡等。

经过一个多月的练习后，她最终勇敢地撒手向前行走了。她蹒跚着穿越整个房间，有时候一屁股坐在地 上,而当她能够自如地走几步的时候，她的脸上会出现胜利的神情。

与此同时，双胞胎中的那个观察者一直观望着同胞手足的努力。她会咿咿呀呀地鼓励那个孩子，并且为姐姐掌握的新技能而感到高兴，仿佛那也是她自己的成就。

在接下来的几天中，她如饥似渴地看着姐姐越发熟练地掌握这项新技能，仿佛可以从观察中就能掌握这项新技能，作为观察者她会把这些动作组合到一起，某天突然扶着一把椅子站起来， 松开手，然后蹒跚穿越整个房间一气呵成，而在这之前她几乎没有练习过！那个活跃的、扮演小老师角色的双胞胎会看向她并发出赞许的笑声。

他们会走向彼此并相拥倒下，就像他们晚上一起睡觉时那样，他们的手臂会环绕彼此，触碰着对方的腹部或者屁股。

当他们成长到第二年， 语言开始变得越发重要，那个更安静的孩子可能会开始占上风。她的语言能力会得到许多肯定，而她也会带领着她的同胞手足直接进入说句子的阶段一如同过去，另一个孩子让她直接学会了走路一样。

语言能力相对较弱的那个孩子是通过一整个意群学习说话的，而不是通过单个词汇，她模仿的是另一个孩子所发现的把词汇组合在一起的方式。当一个孩子越是能够把词汇组合在一起，例如“妈妈，回家”，另一个孩子就越有兴趣聆听，并且试图模仿。

这种主导地位的更替似乎提供了-一种安全的方式，使他们更能平等依靠彼此，并且能增进他们之间的深厚关系。

在语言发展方面，我从一对2岁大的日本双胞胎身上看到了许多，那是一对安静温和的小女孩。当她的妈妈向我诉说她的困扰时，我感到很惊讶，她说她无法让任何一个婴儿照看人员再为他们提供第二次服务。

我建议她在出门前暗中观察一下，看看孩子们究竟为何那么“难以搞定”。第二天她打电话给我说:“当我离开后他们彼此之间开始启用一种全新的语言，一半是日语，一半是英语。没有人能听懂他们在说什么，别入当然会感觉被排挤了!”这些安静的小女孩针对他们关系中的  “外来入侵者”建立起了自己的壁垒。

当我看到这个章节时，顿时觉得“难逢知己，相见恨晚”，这不就是在说我家的双胞胎嘛，那真的就是双胞胎真实的样子。

我把这个章节又细读了好几遍，困扰我4年多的谜团，终于被解开了，茅塞顿开的同时也有了新思路，在面对双胞胎差异性成长发展时，作为父母该何去何从。

港真，承认双胞胎手足的差异性很简单，诸如身材上一高一矮，一胖一瘦，肤色上一黑一白，性格上一动一静...这样的小问题，我表示可以理解，只当是某个基因序列突变了，但在大方向上如语言，智力，大动作发展等方面，我却很难做到“不以物喜不以己悲”，偏偏圆圈兄弟就是这么一对同卵双胞胎中的山寨。

1岁3个月，我终于清晰地听到圆圆喊“妈妈”，是那种有意识的“喊妈妈”，不是偶然发音那种，而且吐字很清晰！

我记得当时激动到想哭，因为圈圈11个月就能清楚地喊“爸爸”，而圆圆那会儿还停留在“咿咿呀呀”的婴语阶段，害我一直很担心圆圆有自闭症！

有段时间，圆圆总是特别安静，不爱动，呆呆地坐在那里不哭不闹，逗他也不理会，只有当圈圈喊妈妈喊爸爸时，他才有反应，手舞足蹈，嘴里发出“a,da,ya”的声音。

今日一看，我真的误会他了，大概是他不想错过任何一个可以模仿圈圈喊爸爸妈妈的机会，并在不断的观察模仿中学会了“喊妈妈”。

而圈圈，说话早，晚走路，在圆圆这个“小老师”的带领下，进步神速，才开始扶着站立没多久就能推着椅子满客厅走...

真的如布朗提到的那样，他们轮流引领，带领彼此实现“跨越式”学习。

那个更安静的孩子可能会开始占上风，她的语言能力会得到许多肯定，而她也会带领着她的同胞手足直接进入说句子的阶段，如同过去另一个孩子让她直接学会了走路一样。

 

请静下来仔细地观察我们的双胞胎吧，你会发现：

• 会说话的姐姐带动不爱说话的妹妹；

• 爱运动的姐姐带动懒洋洋的弟弟一起运动；

• 总是抢玩具占上风的哥哥有一天居然输给了弟弟；

• …

他们像事先说好的那样，在某个阶段轮流扮演着某种角色，时而天使，时而魔鬼，每个人都有机会体验一番，至于何时？轮到谁？扮演什么角色？完全随机！

没有谁是完全的弱者；

没有谁是永远的强者。

我们眼中的那个“慢半拍”的孩子，只是我们以为而已，只是个人偏见罢了，殊不知…

他比我们想象中强大，睿智；

他正在从他的双胞胎手足身上摸索着路子，总结出一套为自己量身定制的学习模式；

他正在蓄势待发...

关心则乱！

我们不能帮助他成长，我们能做的就是：等待！忍耐！包容！

等待他羽翼丰满，展翅高飞的那一天；

忍住关切之心，焦灼之意，不过分干预；

包容他的一切，包括缺陷，静待花开。