小学生英文绘本阅读教学策略研究

小学生英文绘本阅读教学策略研究

(摘要)目前英文绘本受到教师和家长们的广泛关注，被一致认为是小学生学习英语的除教材以外的主要读物。本文通过对绘本阅读教学策略的介绍，希望更好的发挥绘本的独特魅力，让学生爱上英语阅读。

(关键词)小学生；英语绘本阅读  ;教学策略

        绘本也叫图画书，是一种图文配合，强调用图画来讲故事的书，它于十七世纪诞生于欧洲，后来传入了美国和日韩，现在已经成为全世界儿童阅读的时尚。英语绘本阅读是指教师根据学生的实际英语阅读水平，将英文绘本书籍进行选择和分级，并与教材进行有机整合，提高学生阅读兴趣和能力。《英语新课程标准》强调要培养学生学习英语的兴趣，改善英语教学中过分重视词汇和语法讲解，忽视学生综合语言运用能力培养的问题。而英文绘本文字简洁，主题贴近学生，能解决学生词汇量少，语言知识不足等问题，不仅给孩子提供了学习英语的真实语境、丰富词汇及句式，而且能让孩子在看绘本、听绘本、读绘本、演绘本、编绘本的过程中发展语言综合能力，关注自身情感体验，提升多种思维能力。这是培养孩子将英语学习的兴趣转化为内在持久的学习动机的最佳途径。

      一、  小学英语绘本教学现状及误区

        英语绘本教学现状。虽然在今天的英语教学中，教师越来越重视绘本教学，但课堂上教师对文本的解读其价值取舍更多偏向认知，忽略其中的审美，在功利主义教育观念影响下，绘本课大都上成了普通的英语阅读课，绘本阅读没有发挥其优势，陷入了种种误区。

        误区一：词汇朗读型

　　图文并茂的绘本，图画精美，语言精炼。在绘本阅读教学中，一些教者便利用绘本精简的语言，让词汇量不多的低年级孩子在绘本阅读中进行专项词汇训练和专门的朗读训练，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘本望而却步。

        误区二：精读分析型

　　由于观念和经验不足，教师们将平时英语教学的方法套用到绘本教学的课堂上，将绘本当成一般的教材来教学，引导孩子研读绘本，字词句段、语法结构，面面俱到，精雕细琢，这各项训练便拉开了孩子与绘本的距离。

        误区三：讲读提问型

　　绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着经久不衰的永恒的主题和深刻的内涵。一些教者在教学中，急功近利，为了让孩子在绘本阅读中受到教育，并以提问贯穿绘本阅读始终。在一连串的What do you know ?What do you learn from this book?问题的追问下，孩子们的阅读兴趣也随之蒸发。

        误区四：无指导型

　　在绘本教学实践中，一些教者本着“绘本是读给孩子听的书”的理念。在绘本阅读教学中，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事，不启发、不质疑、不点拨、不指导，使绘本教学意义缺失，效率低下。

二、英文绘本阅读教学策略

        1.优质：绘本资源的选择策略
          一个好的绘本材料是推动儿童英文阅读高质高效的基础。绘本 的选取最好是经典的、经过时间检验的故事材料，如白雪公主、七 个小矮人、丑小鸭等，考虑到孩子的认知局限，绘本材料还必须尽可能的简易。一个好的绘本材料除了呈现完整绘本故事图片、英语文字外，还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目，可检测儿童对于故事的理解程度，也能锻炼儿 童的英语阅读理解能力。

      2.分层：绘本阅读的目标设定策略
        在英文阅读绘本的过程中，儿童在认知学习、语言发展、人格涵养、美感与创造力的开展等方面都能有所成长，但儿童的年龄特征不同，因此绘本阅读的目标不能统一一个标准，而需分层设定。

3.导读：绘本阅读的教师指导策略
对于刚接触英语的儿童来说，绘本阅读需要教师和家长的一 定指导即导读，只有通过有效的导读，儿童的“绘本阅读”才会较好地进入境界。

美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指 导，“一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品”。

教师在带领儿童阅读英文绘本时，要善于教给学生一定的策略，比如故事的呈现、讲述过程应充分考虑儿童已有的知识水平，寻找新旧知识的交接点，运用饶有趣味的形式， 图文互现、启发猜想、设置悬念等，引导儿童在轻松有趣的氛围中感 知、发现、收获。同时要注意导读时的态度示范以及互动时的语气和感情，让儿童感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事。

4.自悟：绘本阅读的学生学习策略
英语绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引儿童的特性，能让儿童更乐意去尝试与接受英语的挑战。但开展绘本阅读最关键的还是需要儿童的自我参与、自行感悟。都说阅读是个性化的活动，即使同一个阅读材料，每一个孩子也会读出自己不同的感受。因此教师要善于创设让学生独立阅读、独立思考的舞台，比如采取提前阅读、带着问题阅读、小组阅读交流等方式，能让儿童在自读自悟的过程中展现个性 的风采。

5.展示：绘本阅读的交流策略
学习不仅是吸收知识、丰厚内蕴的过程，还应是释放知识、展 示才华的过程，绘本阅读也不例外。有效的儿童英文绘本阅读，可通过儿童的尽情展示来促进交流。让儿童将阅读收获释放出来；比如可以编制阅读小报，召开阅读故事会等，表现 童积蓄在内心的阅读张力。

6.多元：绘本阅读的活动策略。
为辅助英语绘本阅读的展开，也为儿童更好地利用阅读英语 绘本来提高自己的读写能力，绘本阅读还可依托一系列活动。

如表演活动：利用寒暑假或空课时间，开展绘本短剧秀，检验儿童对绘本的理解、掌握情况，也让他们感受绘本中学到的词句的实用性，以及英语绘本阅读后的成就感；

7.合作：绘本阅读的共建策略
儿童的英文绘本阅读特别是初级阶段，需要教师、家长等的 共同支持，教师的策略引导、家长的环境创设等都是推进儿童阅读 的重要手段。学校可定期向家长汇报阅读活动的构想和具体实施步骤、儿童近期的英语绘本阅读情况等，争取家长们的一致支持。

当我们教会了学生们正确的阅读英文绘本，就把快乐带给他们，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。学生们在与英文绘本进行心灵对话中，必定会提升兴趣、提高能力、开阔眼界、丰富内心。因此，我们做再多的研究再多的尝试都是值得的。