有位同事给我讲述自己的课堂，我感觉值得研究，思考。为了叙述方便我采用第一人称叙述：
今天我犯了严重的低级错误：竟然把不识调教的学生当成正常学生去教育。
今天我兴致勃勃去班内上课，可是走进班级却很少有学生背书，看书，更别说预习了，竟然噪杂声，可为人声鼎沸。
若说课间这种情况还可以接受，理解，初中生毕竟生性活泼好动，精力充沛。
可是，上课铃声响过，还是涛声依旧，我行我素。九年级毕业班的学生竟然还是如此，尤其，几位学生还在打闹取笑不亦乐乎。十多年的教育，不知上课铃声以为什么？
提问问题一问三不知，再看课本原生态，没有自己留下的一丝痕迹。惊讶呀，一个星期了，竟然如此，我感觉作为老师真的很失败，没有尽到教育的责任。
在查看作业，空空荡荡。我看到这些孩子浑浑噩噩虚度光阴，感到阵阵难忍之痛。反过来我也想：仅凭仗老师一己之力怎能改变多年养成不学习的习惯，家长不管不问，科任老师也是望尘莫及，无力回天。
可怜之人必有可恨之处。
最可恨的是：不学习便罢，还故意跟周围学生说话，一块烂肉粘的满锅腥。这是向班内纪律发起的挑战，脸皮厚不管不顾靠着脸皮蹭。作为有责任心的老师怎么能够容忍。
这也是明知故犯，严重挑战自己的底线与尊严。
老师绝对不能教育出不知廉耻的学生，需要提醒给予更多的关爱。
还有一位迟到学生群，虽然站在门边打报告，可是需要我把这句话说完。可是，这位学生竟然大摇大摆走进教室，俨然像自己家中一样。问其原因：不清不混，我也没有必要较真，还是允许走进教室，像其它学生安然。
走进教室，不知书翻几页，今夕是何年？我才知道自己坐在前右角的原因，不仅仅喝水方便，更重要，让自己少干扰。
可是，学生不敢扰乱他，他竟然主动，积极挑战课堂底线，向后面同学发起攻击。后面同学竭力配合，也需不好意思阻面子，接话搭茬，这样在老师眼皮下，学生众目睽睽下，课堂上展开公开交流。
作为科任老师不制止，别说影响课堂正常，其它学生怎么学习也变得困难？
其他学生跟家长提及课堂，定会议论一番，表扬少，责备多。
问该生：你怎么回事？
该生：斩钉截铁，理直气壮，我借水笔芯。
似乎很有道理，再一想不对呀！这是课堂。作为学生有没有笔，能使不能使，自己清楚明白。这样的学习工具一定有使用，有备用。
我想起来了，这位学生上学停课反省多时，新的学期，要想学会确实困难，在学校只等待毕业，混混混，这才是关键。作为老师让其好好学习，起码坐端正，做作业就是高看了他，期望越高，失望越大。
宁愿与鬼打一架，也不与混人说句话。这位学生竟然跟老师一句接一句，恬不知耻。老师很是后悔：这样的学生，听天由命随他去，顺其自然任由他，竟然教育让其学，高看自己有能力。
作为老师要胸怀大度容纳难容之生，尽自己应尽之责，做自己能做工作。千万不要做自己能力以外的事，操自己分外的心，以免惹不必要的麻烦！
如：面对不知调教，没有经历良好家教的孩子，家长都管不了，作为老师别充能，避免尴尬，不肃静！
一线教师一岗双责责任重，折磨已够多，何必给自己再添一层，自找苦吃不划账。还是让我自生自灭，咎由自取吧！保护好自己身体，要健康，锻炼好心态，积极向上，快乐开心不烦恼！不在乎钱多钱少！
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