这样做，能激发孩子的内驱力

01 积极主动写作文

这次游学课结束时老师给孩子们说了挣学分的方法，除了孩子们知道的背诵古诗文以外，还说多写作文可以多挣学分。

儿子回来之后竟然一口气写了3500多字的作文，分成4篇作文，这样可以挣36分，这在以前是不可想象的！

以前儿子听了这话也就笑笑，他可能觉得这事离他比较遥远，毕竟写作文是他的老大难。

最初上国学课时就说不写作文，后来发现作文可以挣学分，还是写吧。

开始写的时候也就是写500字左右，这也是老师的最低要求，然后在我的鼓励下慢慢写到900多字，因为这是封顶10分的标准。

最后在900多字停留了几个月，今年开课后的第二次课开始就每次写1500字左右，我没有进行任何干预和指导。

02 内驱力来源

这里面一直驱动着他愿意去写甚至越写越多的动力就是积分。

去年拍卖会上，他用积分买了很多东西，让他很有成就感。

这里的成就感我觉得对他来说有几层意义：一是这些积分是自己挣来的，这让他觉得自己很有能力；

二是积分可以实现他的愿望，拍卖会上他那副“财大气粗”的样子羡煞不少人，这让他很自豪；

三是拍卖会上最后偏卖他最喜欢的那个小车打火机时，竞拍非常激烈。

但因为他积分多不怕抬价，也就能用“巨款”实现自己的愿望，因为足够多的积分也给了他足够的底气。

正因如此，这学期他就更努力的去挣积分，就像老师所说的“他不放过任何一个挣积分的机会”。

以前我也一直觉得孩子光奔着积分去学习太功利了，孩子应该把心思放在汲取知识上。

但是想想我们小时候是怎样的心态面对学习的，如果这不算好那怎样才算好呢？

“为中华之崛起而读书”这样的情况有，但也是千百年来没几个的。

这种好只是我们一厢情愿，还是我们大人自己也能做到的高度呢？

阻止孩子跟所谓的“不好”隔离不接触，只会增加孩子的好奇心并且失去免疫力。

看到孩子的变化和进步，以及再次精读《儿童时间管理效能手册》，我真正理解了外驱力是可以转化成内驱力的。

找到孩子的兴趣点就能激发孩子做事的主动性，然后及时给予孩子鼓励，这样就能让兴趣保持下去从而转变成内驱力。

在《儿童时间管理效能手册》中，印象很深刻的一个例子是作者的儿子喜欢玩游戏，不爱运动。

作者就和儿子约定好：儿子每跑一分钟就能玩一分钟的游戏。

这个过程从小学延续到中学，结果孩子从每次要妈妈催促着去跑步到孩子主动说要去跑步。

同时，孩子的体育成绩也从小学时的达标到初中时体育经常满分，高中参加学校的运动会的得奖牌、破记录。

孩子的努力、坚持以及毅力这些好的品质也迁移到孩子的学习以及生活上了。

如果没有游戏这个外驱力，作者的儿子不可能去跑步，更不可能有那么好的体育成绩；

如果没有积分，周煜城也不可能愿意去上国学课，更不可能去写作文，而且到现在“一发不可收拾”。

03 适当满足

儿子的作文不只是篇幅长了，有东西可写了，而且里面的遣词造句、心理描写都有很大进步。

之前的上国学课的作文基本都是流水账，言之无物。

尽管他的出发点是积分，但在挣积分的这个过程中，他是需要付出努力的，他上课的积极性、主动性和写作能力都得到了提高。

这些东西是很难培养的，如果有那么一个外驱力把孩子这些内在的能力激发出来，那为什么不去试一试呢？

很多人可能会说我的孩子什么都有了，没有什么东西是他渴望和需要的了，这其实是我们对孩子的无限量满足造成的。

如果一个孩子没有了欲望，试问这个世界对他还有多少意义呢？

他什么都不需要了，对什么都不感兴趣了，这个世界对他已经没有吸引力了。

孩子一定要对未知的世界抱有好奇、欲望，对世界有自己的想法，然后他通过努力去实现自己的愿望，能力和价值感才得以体现。

很多时候，轻而易举得到的东西孩子反而不会珍惜，而是经过等待才知道其价值。

适当地不满足孩子，让孩子通过自己的努力去争取，努力的过程也是一个等待的过程和能力提升的过程。

04

找到孩子感兴趣的点，从兴趣点入手，以此为外在动力驱动孩子去做事。

在孩子实现目标的过程中给予鼓励，外在的动力就会转化为内在的动力。

孩子实现目标后，会体会到成功就感和能力感，下次也就更愿意努力。

这样就会形成一个良性循环，久而久之，就会形成习惯。

也就是他不需要有意识地去想怎么做，而是按照以往的模式朝着目标去努力。

愿你我都能培养出努力上进的孩子！