动物园里伙伴多~啦啦啦啦啦啦啦~空中飞天鹅~树上爬小猴~老虎山里来~河马水中泡~快快乐乐在一起~和和睦睦是一家~快快乐乐在一起~和和睦睦是一家~
每天上午的音乐区活动是最给我惊喜满满的活动区。
早在之前的音乐区，大多是孩子们自主性的活动，跟随音乐，回忆着之前音乐集体活动所了解的歌曲内容，做出部分动作，比较缺乏教师的指导，比如，在音乐游戏《找小猫》活动中，孩子们玩耍的比较开心，可以积极跟随音乐参与，但是我通过观察发现，让孩子们感兴趣的最主要的是在歌曲中包含的捉迷藏躲猫猫的的游戏环节，这个歌曲在这个环节中的意义并没有起到很大的作用，孩子们只是知道，听到这个音乐就说明开始要进行躲猫猫游戏了，歌曲背后的含义、情感其实思考的很少，也没有很明显的体验。以至于该有的表演唱其实效果就一般了。
所以，在每次音乐区活动区进行前，我会提前为孩子们创设一个游戏情景，比如今天是某一个节日，邀请小朋友们来演出，我们要又唱又跳来迎接这开心的节日。在活动区进行的过程中，也要加强教师适时适度的有效指导。适时是指当幼儿表演的兴趣即将散去，注意力被别的实物所吸引，不能够集中注意在这一个区内的时候，需要教师及时进行提醒和帮助，适度是指，音乐表演活动区活动毕竟是幼儿十分喜爱的，在活动中，不应该过分强调表演结果，因为每个幼儿都是不一样的，存在着个别差异性，也许对于某些幼儿，能够勇敢的站在这个区内和同伴一起出生唱出歌来就已经对自己来说就是一大进步了。所以太过注重幼儿表演时会使用那些乐器？使用乐器的方法是否正确？歌曲唱的准确吗？之前学习过的动作熟练了吗？这些都是不应该成为重点的，因为会顾此薄彼，往往会忽略幼儿在音乐去内真正意义上的自主探索过程，而这，才是真正意义上的重中之重。我们在每次活动区后，都要拿出一部分时间进行音乐活动区的讲评。通常是播放一段即时的录像或者出示一些列的照片，让幼儿直观的感受音乐区的氛围，才可能会在下一次做得更好。
指导方面的支持做到了，再有就是实物上的支持。因为光凭教师们激发想象，不提供一些操作头饰、服饰之类的支持，具有直观具象思维的孩子们很难做到在这个区内能一直带有兴趣的玩下去，需要教师注重材料的科学投放。
我认为教师的指导固然重要，但不要因为指导而干扰到幼儿自主创造的过程，这个舞台对于成人来说很小，但对于参与其中孩子们来说，则是个大舞台，教师在做好孩子的支持者后，希望可以留机会给孩子们，能够尽自己的力给他们最大程度上的自由，这是我应该努力的方向。
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