阅读和写作对于很多小学生来说，无异于两座难以逾越的大山，让人望而生畏。“作文没的可写”，“作文太难了”，是很多孩子压抑的心声。为什么会这样呢？原因很多，但与平时缺乏观察，写作时没有思路有很大关系。
那怎么办呢？
很多教育工作者为此做了很多探索，并给出了自己的解决之道。小学作文研究专家，国际楚才作文竞赛专家评委丁丁老师利用现代化的工具——思维导图来解决孩子们写作文的难题。这就是《思维导图作文——看得见的写作》。
这本书摒弃了花里胡哨的空架子，结合生活和教学实际，用鲜活的例子，平易近人的语言，总结写作方法，点出写作“妙招”，引导孩子写出“会呼吸的作文”。
全书针对小学生写作的训练内容，分了写事、写人、写动物、写静物、写景、想象作文六大类型，37幅场景式思维导图、24篇作文点评，12个思考清单，全方位地讲解了几种习作常见的问题及应对方法。
在书中，丁丁老师把思维导图引入教学，启发学生在写作之前，先要理清思路，然后按序写作。相比打腹稿、写提纲，思维导图有显而易见的优势。对于小学生来说，这种简单直观的绘图形式，更是一种思维方式。它看得懂，学得会，可以直接应用到写作中，有利于大脑的扩散思维的展开。
很多孩子之所以不知道怎么写，写什么，其实是脑子空白，思维混乱。学会了这种思维导图，就能知道，如果要写一件事或者一个人，应该从几个方面入手，这几个方面包括哪些内容，每个内容之间的关系是怎样的。这样梳理过后，再下笔写，思路就是顺畅的，可以一直顺着写下去。
平时，孩子们也会有写提纲的作业，可很多时候，提纲流于一种形式，大致就是三句话，六个字：开头、中间、结尾。这样的提纲，基本就是敷衍了事，起不到真正的作用。思维导图由于它的图画性质，让孩子们减少了畏难情绪，可以比较轻松地写写画画，还可以多角度思考，不再把写作当成一件难事。画好思维导图理清了思路，相当于打通了写作的任督二脉，作文时就可以一气呵成。
除了思维导图，书中的思考清单也能帮助孩子们摒弃套路，开拓思维。小学生作文中的假大空，编造、套路，大都是因为一些固有的思维在作怪，或者不知道怎么写造成的。丁丁老师按照提出问题，分析问题，解决问题的思路，把孩子们写作中经常遇到的问题或者困惑提出来，然后用课本或者学生习作当例子逐一分析解答，最后给出方法，帮孩子们打开思路，避免套路，从而写出富有个性的作文。比如，我们在作文中常见的生拉硬扯提升意义的现象，丁丁老师就先举例子，然后分析产生的原因，这样写有什么不好，然后针对现象给出两个小妙招：一是用“看来”代替“通过这件事，我懂得了”这些官话、套话；二是把套话换成周围的景色，或者写到的事件中提到的重要物品，通过景色或物品来表达感情。这样的小妙招，好理解，易操作，孩子们上手就能用，写作水平自然提升得快。
丁丁老师在书中一再提倡打破套路，通过观察生活，认真准备写出有自己特色的作文。每个类型的讲解后面配备的相应的练习可以帮助孩子们从实践中发散思维，巩固强化。理论与实践相结合，作文也就没有那么难了。
丁丁老师的写作书，帮孩子在写作中找到“真我”，寻得“秘钥”，从而用自己的眼观察世界，用自己的手表达心声，写真话，抒真情，甚好！
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