《成功养育》

孩子养育的问题，无疑是当代父母最为焦虑的问题。家长群里，热点新闻里，茶余饭后里，关注度最高最高，往往引发共鸣的话题，无一例外都是关于子女教育的。

身为两个孩子的父亲，十年的育儿经历，始终没有让我搞清楚什么才是好的育儿方式。自己就像一个久病未成医的人，虽然看了很多资料，也尝试了很多药方，可在育儿的路上始终不得要领。

现实就像一汪清水，无论你怎么折腾，水最终还是归于平寂，而你只能带着不甘，有气无力地仰天叹息。低头，现实是一地鸡毛；抬头，理想在九天之外；闭上眼，体内是五脏俱焚；睁开眼，生活仍是负重前行。

扪心自问，做家长为什么这么难？我能想到的有这么几条：

1.家长和孩子的目标本质上是冲突的。囿于大脑发育水平、人生阅历、禀赋特长的差别，孩子看重的是短期低阶的快乐，而家长则侧重于长期的延时满足，这是两种完全不同的自我满足。

2.家长对孩子的责任感接近于无限责任，似乎孩子的种种不好，最终丢的都是自己的人。于是，孩子的权利被剥夺，父母的义务被放大。孩子的自我久郁之后，不是在沉默中爆发，就是在沉默中灭亡；家长的热情久挫之后，不是在猛烈中升级，就是在猛烈中沉寂。

3.人类不仅要适应自然环境，还要适应社会环境。前者并不需要刻意训练，后者却恰好相反。教育的本质是树人，在孩子进入社会之前，把他们训练成社会需要的人。因此，树人的能力并不是天生的，需要家长的刻意学习与练习。家长如果意识不到这一点，忽略了对为人父母的学习，一味凭借本能和经验蛮干，最终是难以胜任父母这个角色的。

4.家长在学习成绩、学习态度和前途发展之间划了两个等号。按照这两个等号，家长很容易忽略学习态度和前途发展，转而集中火力于考试分数。一旦陷入唯分数论，孩子的发展必然沦入单赛道，在面对纷繁复杂，充满不确定性的未来时，其能力不免过于单薄。

5.战略往往是反人性的，然而在孩子的教育上，好的战略往往比战术更重要。家长碍于对眼下的焦虑与恐慌，对孩子的发展往往呈现两种状态，要么是战术上的应激反应，要么是战略上的摇摆不定。然而，好的战略如果没有战略定力加持，同样发挥不了应有的作用。

6.情绪是与生俱来的，也是人行动的动力来源。家长不仅很难觉察自己的情绪，也很容易忽略孩子的情绪。表现在亲子关系上，一方面任由自己的情绪荼毒孩子，一方面不由分说地压制孩子的情绪。这是绝大多数亲子关系问题的根源所在。

基于这样的认识，带着自己的问题，我翻开了和渊老师写的《成功养育》。

首先让我感兴趣的是和渊的身份。她是人大附中老师、海淀妈妈、清华生物学博士，用她自己的话来说：“高中教师的背景能让我看到孩子的「出口」，海淀妈妈的背景能让我看到孩子的「入口」，而博士的研究经历能帮助我做好扎实的调研工作，在如何养育孩子上得出比较靠谱的结论。”

其次是全书的目标和框架简洁明了。这是一本关于子女养育的技术类书籍，不仅提供具体打法，还提供其依据的原理。作者分三个章节，从家长的养育焦虑出发，围绕搭建良好成长生态这个核心目标，一步步向内深挖求解，将原本非彼即此的二元问题，逐渐聚焦到解决家长自身问题的一元问题。用一句话概括：「欲解决家长焦虑的问题，必先解决亲子关系的问题；欲解决亲子关系的问题，必先解决自我关系、夫妻关系、家校关系的问题。」育儿底层最本质的东西，其实是我们如何处理好与这个世界的关系。正所谓，开门的钥匙一定不在门上，需要到别处去找寻。

在这里，全书的内容不做赘述，仅就我比较有感触的三点做一些阐发。

定义成功。什么是成功？这是一个元问题，也是一个不好回答的问题。说它是元问题，因为它解决的是人生存与发展的终极目标的问题。人到世上走一遭，没有一个人不希望自己成功，也只有成功的人生才能够让我们和自己和解，和这个世界和解。然而，每个人都有自认为的成功，仁者见仁，智者见智，没有一个固定的标准。成功与否，最终的裁决权在己不在人。如果家长认为好分数就是成功，那么一切行动都会向高分数对标；如果家长的成功是自我实现，那么家长会更加注重探索，在育儿的过程中彼此成全、彼此成长。家长想要孩子赢在未来，不妨先想想如下几个问题。自己想要的是什么样的成功？我为什么选择这样的成功观？自己的成功观是否会带来负面影响？自己是否实现了这样的成功？自认为的成功是否契合孩子的实际？最后，不妨再追问一个问题：「人到底是目的，还是手段？」这些问题有些尖锐，不好直面回答。但是，回答不了这些问题，教育终究无的放矢。

亲子关系。先举一个看似与亲子关系无关的例子。上学的时候，我们往往会因为一位老师而爱上一门学科，也会因为憎恶一位老师而讨厌一门学科。这种事虽不值得提倡，却很能说明关系的重要性。问题孩子的背后，往往少不了存在问题的亲子关系。很多时候我们埋怨孩子不懂事，却看不到根子上，是我们与孩子的关系出了问题。在亲子关系中，家长是处于强势地位的，对关系的走向起着决定性的作用。换句话来说，正因为家长没有建立起良好的亲子关系，才导致孩子身上出现种种的逆反行为。孩子是家长失责的受害者，而不是自身问题的责任方。然而，在归责的时候，往往只听见家长抱怨孩子如何如何，却极少听到家长能够从自己身上找原因的。眼里只看见别人的，看到的永远是问题；转而能够窥见自己的，看到的永远是方案。想要解决孩子的问题，先检查一番自己的亲子关系，看看自己哪里做的还不够，哪里还能够进一步改善。这是家长对孩子的真诚，也是家长对孩子最好的教育——外求不得，反求诸己。

送礼问题。这是萦绕我内心已久的问题，虽然我清楚自己该怎么做，但是一直没有从外界找到斩钉截铁的结论。然而，在这本书里，作者就送礼问题给出了斩钉截铁的答案——不要。师生关系不是交易关系，交易关系也是非常脆弱的，试图通过给老师一些小恩小惠，从而让老师给孩子一些额外的照顾，效果本身就不会很好。其次，从老师的长期职业发展来看，老师的核心利益是提高班级的整体水平，而不是为了蝇头小利牺牲自己的口碑与名声。另外，孩子没有得到老师的特殊照顾未必是一件坏事。不仅可以让孩子独立、客观地看待自己，还能够让孩子通过自己的真诚与老师自发的搞好关系，这种能力靠家长扶是扶不起来的。送礼不要跟风，更不要为了家长自己的面子，只有健康的、真实的关系，才能为孩子的成长赋能，给孩子树立起良好的榜样。

育儿是对家长的终身修炼，问题始终会层出不穷，关键是在这个过程中，家长以一种什么姿态去面对。我不知道什么是最好的姿态，但是我目前认可的是空杯心态。在育儿的路上，我只是一名小学生，时刻保持清醒和谦卑；遇到问题时，多从自身找问题，多从书中寻出路，让自己成为一位学习型的家长。至于未来如何，但行好事，莫问前程。孩子有孩子的路要走，那是她们的，不是我的。【书中列举了大量的养育技能，有兴趣的可以自行翻阅。】