本周开始我们进行了第二单元的语文教学，从第一单语文语文要素让学生自己发现积累优美的语句和词语，和对阅读写作感兴趣。到第二单元的抓住重点词语让学生理解和学习写作日记。由浅入深，由简到难，步步提高难点，本周我们围绕古诗《山行》探讨学习。
在教学时这首古诗联系识字教学，生字教学对于低年级段来说还是很重要的，对于生字的教学进行音形词的学习，掌握识字。古诗的讲解通过观察课本图片，引导学生观察这是哪个季节的景色，鼓励学生大胆发言让学生从古诗中找出描写秋季的词语并理解抓住这个季节的特征，积累并运用到生活中，诗词的教学引导学生联系图文理解词语意思，让生进行思考讨论，用自己的语言来表达词语的意思。学生对于词语的理解不同，表达欠缺词汇量的积累欠缺，在此进行词语分类积累教学提高学生的表达写作能力。抓住本单元的教学难点，重点词语的理解让学生有一定的理解才能运用到生活中。古诗的讲解我借助图片，先问学生你看到了什么，作者看到了什么？让学生能联系诗词教学能从表达写作可以从远到近的写，在远景写作和近景的写作主要突出一个主题，不能东拉西扯，表达如流水账。
通过诗词的教学发现学生的理解能力特别差，一节课的教学时间在难点上面应放低对学生的要求，采用第三课“不懂就问”的基础教学方法让学生先背诵古诗熟练的背诵完之后，在来理解重点词语完成这节课的教学内容。
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